本土特色文化在幼儿绘本教学中的应用

【摘要】在幼儿绘本的开发与运用中，如何恰当融入和体现本土特色文化，充分挖掘其独特优势与育人功能，是各级幼儿园所面对的挑战和研究对象。文章以卓尼县洮砚文化在幼儿绘本教学中的应用为例，探究在幼儿绘本教学中渗透本土文化的重要意义和价值、注意事项、具体举措及一些方法。

【关键词】幼儿；绘本教学；本土特色文化；洮砚文化；应用

【中图分类号】G610【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2023）08—0072—04

绘本从幼儿认知角度出发，以图画为主辅以少量文字的方式讲述故事，它作为一种艺术化、幼儿化的阅读材料，最适合幼儿早期阅读使用。近几年，在卓尼县各幼儿园中，我国传统文化绘本阅读越来越多地出现在教学中。将本土特色文化与绘本有机结合也成为当前幼儿教师探索与研究的一个课题。为此，笔者积极探究方法、总结经验，借鉴国内外优秀绘本的各种优点，与其他教师共同努力开展绘本研发，形成了一大批贴近幼儿生活实际、富有本土文化气息的绘本作品。笔者就本土特色文化在幼儿绘本教学中的应用展开研究，着力探究它的重要意义和价值、注意事项、具体举措和一些方法。

一、本土特色文化应用于幼儿绘本教学中的意义和价值

绘本因其精美的图画，丰富的色彩而抓住了幼儿的阅读心理。它从图画观察入手，用自己的经验先和图画进行对应、碰撞，然后产生共鸣，并用自己的语言表述画面。绘本教学是教师通过绘本材料，用许多教学技巧的运用对绘本形象讲解，让幼儿主动地参与教学活动来完成教学目标的过程。绘本教学能激发幼儿好奇、好学、好问的学习行为，提升幼儿的阅读意识。同时能提升幼儿观察图画和以图画进行判断推理的思维能力，进而让幼儿得到相关的知识和经验。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“要充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展。”创设具有丰富本地文化内涵的教育环境，为幼儿传承和发展本土文化奠定基础，并对本土特色文化进行宣传也是我们当地幼儿教师义不容辞的责任[1]。我园位于中国“洮砚之乡”——卓尼县。洮砚是中国四大名砚之一，距今已有1300多年的历史，是集绘画、书法、雕刻于一身的非物质文化遗产，具有很大的实用价值、观赏价值、收藏价值和文化价值。洮砚的历史、洮砚的砚质、洮砚的雕刻、洮砚的精神等，历代文人、学者、书画家都对它赋铭咏诗，赞叹不已，从而赋予了洮砚深厚的文化寓意。洮砚文化更是卓尼人民千百年来智慧的结晶，是卓尼人民宝贵的精神财富，所以将本土洮砚文化在幼儿教育中有效地应用和整合，结合不同年龄段幼儿的发展规律筛选出本土洮砚文化资源，编制出洮砚文化幼儿绘本，在幼儿教育活动中进行渗透，可以让幼儿感受家乡的文化、家乡的变化和发展，激发出幼儿对家乡的热爱之情。同时能拓宽幼儿园园本课程资源，促进洮砚文化的传承和发展，使幼儿和教师共同成长。

1.洮砚文化绘本设计与制作能有效提升教师的专业素能。我国学者杨爱娟在实践调查后指出，选用绘本时一定要遵循科学的原则，首先考虑“图画能否激起幼儿兴趣”，其次“要贴近教学主题”，最后“选择具有感染力的教材”。

挖掘适合幼儿绘本教材的洮砚文化资源，教师需要学习和研究不同年龄阶段幼儿的认知水平和接受能力，还要通过多种方式搜集、整理、归纳适合幼儿教育的洮砚文化资源。洮砚文化绘本的制作，不仅要求教师了解洮砚文化的历史、演变及发展，而且要熟悉洮砚的矿料产地、选料方法、构图寓意、制作技艺等。同时要掌握编制绘本的方法，从确定主题、内容构思、选择材料、绘制图画到配字、校对、装帧、成书等等，都需认真对待。这些工作的开展，将促进教师专业素质的提升和发展。

而洮砚文化绘本的教学过程，需要教师先探究绘本的教育价值及绘本的文化背景，领悟绘本作者的思想精髓，才能给幼儿合适的指导，才能激发幼儿的阅读兴趣。同时，在使用环节上，要关注绘本涵盖的文字、图画、情节、色彩、构图等线索，为引发、支持、操作、延伸做好体验准备。在教学活动中，要巧妙设计细节，营造良好阅读氛围，采取多样教学方式。还要把握住其特点，并发挥出洮砚绘本的价值。如果没有创新性、专业性强的教学活动，教师的专业素质就会停滞不前，得不到发展。在这一过程中，既需要丰富绘本教学的内容，又需要掌握绘本教学的技巧，这将很好地提升教师的专业素能。

2.洮砚文化绘本的应用，能激发幼儿自主阅读绘本的兴趣。卓尼有“洮砚之乡”的美誉，在长期的耳濡目染中相当一部分幼儿对家乡的洮砚已有了初步的认识，幼儿再借助洮砚文化绘本获取知识是最有效的。以洮砚文化绘本阅读为载体，将“鸭头绿”“鹦哥绿”“柳叶青”“黄标带绿波”的洮砚色泽，清丽动人、细密晶莹、浪滚云涌的石纹，浮雕、透雕、线雕、圆雕的刻砚技法，成型砚的造型、主题、图案，雕刻师的书法、绘画、篆刻等知识融入教学中，能让幼儿通过洮砚文化绘本学会认知、学会探索、学会思考。如《洮砚的故事》《爷爷的砚台》《神奇的石头》《洮河边的宝石》《墨绿色的石头》等绘本，质量高，内容丰富，如果让它们进入幼儿的阅读视野，幼儿就会一边阅读一边思考，融入绘本的故事环境，主动探索知识，锻炼思维能力。

3.洮砚文化绘本教学可以丰富幼儿园园本课程资源。现行的教育模式存在着幼儿园课程设置过于统一和单一，大多强调要给幼儿什么，而忽略了幼儿是什么，使幼儿失去了个性多样发展的机会。《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”更强调幼儿个性多样化，满足他们多方面发展的需要。这就要求园本课程资源具有多样性才能适应幼儿的需求。

将本土洮砚文化以绘本形式融入园本课程体系，幼儿是最大的受益者。在教学活动中，教师可通过让幼儿阅读、朗读、观察、体验等活动，在其心里播下热爱洮砚、热爱洮砚文化的种子，从而在教育早期就能生成爱家乡、爱祖国的情感；还可以对幼儿进行美学鉴赏教育和手工创作方面的教育，如组织幼儿开展捏、画、刻、粘贴洮砚等手工操作，注重幼儿的感受和体验，让其获得“好奇和探索的意义及经历”。在交流、分享、探索的过程中生成课程体系，推动实现洮砚文化绘本教学的多样化模式，从而丰富幼儿园园本课程资源。

二、在幼儿绘本教学中融入与应用本土文化资源需要注意的几个问题

通过知网检索关键词“中国元素绘本”“幼儿绘本教学”、查阅相关书籍和文献资料不难发现：绘本最早起源于欧洲，至今已有100多年的发展历程，是发达国家儿童读物的首选书籍。绘本在我国的发展也很迅速，并且具有本土文化元素的绘本越来越受到教师和幼儿的欢迎。但在笔者所在的幼儿园，值得推广的本土文化元素绘本还不多见，这就需要全县广大幼教工作者积极行动起来，挖掘资源，开动脑筋，研发出体现本土文化特色、蕴含本土优秀文化、富有独特教育意义且具有推广价值的绘本。

1.绘本内容选择要有自主意识。通过有关数据发现，在全国受幼儿欢迎且排在前十名的绘本中，我国原创的只有一本。但要强调的是，我们并不缺乏创作素材，而是缺乏绘本创作的优秀人才。在绘本的开发中，我们不能受位居排行榜的绘本特点影响而盲目跟风，要选择适合当地幼儿阅读的绘本资源，才能达到开发目的与育人目标。

2.绘本教学资源要有创新意识。在绘本教学的实践中发现，卓尼县幼儿绘本教学缺乏创新意识，在绘本教学中只是人云亦云、照本宣读甚至是盲目照搬，而没有主动开发、积极研究依据当地幼儿特点、融入当地文化元素、具有独特育人功效的绘本。基于这种情况，在绘本研发与利用中适当地加入本土文化元素和一些具有本土生活气息的素材，将之作为五大领域课程的补充教材，让绘本教学以更加多样化的形式进入课堂、进入幼儿教学，既新颖又实用，还富有教育意义。

3.绘本内容要有本土文化特点。将本土文化应用到幼儿绘本资源中，可以促进幼儿对本土文化的了解。分析幼儿园常见绘本，不难看出，我们在开发本土特色文化的绘本时，只注重了一些外在的文化因素，而对文化内涵和其中的教育意义没有深入挖掘。以洮砚文化为例，绿色是洮砚石料的代表色，有墨绿、碧绿、辉绿、翠绿、淡绿、灰绿等色相，还有洮河紫石，其中暗红色者可与辉绿石媲美。在洮砚艺术作品中雕刻师经常会将这几种颜色融入人物与景色的设计当中。但是在幼儿绘本教学中，大多数只注重了颜色的搭配，导致本土特色文化应用到幼儿绘本教学中缺少有文化价值的内容，并且从整体的情况可以看出本土特色文化在幼儿绘本教学中内容较为空洞，无法有效地加深幼儿对本土特色文化的了解[2]。在幼儿绘本中，本土特色文化的体现过于注重表面形式，无法发挥出本土特色文化所具备的内涵，这将很难实现其独特育人功效，本土文化的传承也将受到较大影响。

三、将本土特色文化应用到幼儿绘本教学中的具体举措

1.提炼洮砚文化中有教育意义的元素。开展洮砚文化绘本的教育教学，将会在幼儿心中种下对本土特色文化教育传承的种子。卓尼的洮砚文化不仅是对外的文化形象，同时包含了本土特色文化的内涵，表达着本土人们对于文化的看重。提炼洮砚文化中有教育意义的元素并开展教育教学，对传承地方文化、开展有效教学具有很大意义。

在洮砚文化绘本研发时，要对洮砚文化进行深度调研，寻找适合幼儿绘本教学内容的素材。要采访洮砚文化传承人和研究者，收集相关数据，如洮砚文化体现的民族精神和人文情怀，适合制作幼儿绘本的洮砚故事，洮砚文化中蕴含的幼儿美育资源等。要在全县范围内开展有关部门、行业人士、专业教师、幼儿家长及学前教育专家和教研员的问卷调查和访谈，搜集筛选适合幼儿绘本教学的洮砚文化相关素材。

在将洮砚文化应用到幼儿绘本当中时，可以将洮砚文化中适合幼儿教育的内容融入绘本教学内容中，使之既符合幼儿认知水平，还能对其起到很好的教育作用。同时，在颜色的搭配或者是整体的构图中，也要进行精心设计，这样才能更好地帮助幼儿理解其中的文化。

2.注重深入挖掘其时代背景和文化内涵。每一种文化出现的背后都拥有自身的时代背景以及自身的文化内涵，在将本土洮砚文化应用到幼儿绘本教学时，不能过于注重表面的形式，需要充分对洮砚文化的背景和内涵进行深入研究和挖掘，这样才能对幼儿产生一定的教育作用。例如，在将洮砚的色彩应用到幼儿绘本当中时，可以将洮砚文化整体的背景文化也应用到相关的讲解介绍中，这样可以帮助幼儿了解其中的文化，同时可以增加一定的历史知识。通过洮砚文化来引导幼儿进行学习，不能只注重对其表面形象和色彩的讲解介绍，而是引导幼儿体会图案背后隐藏的文化内涵，并且帮助幼儿了解洮砚的历史特点，使幼儿在绘本学习中可以对我国历史进行一定的了解学习。

教师在将洮砚文化应用到绘本教学时，可以通过实体展示、图片观察、制作体验等方式来开展教学，一方面能加深幼儿的印象，另一方面能促进幼儿能力的提升。因为绘本教学并不是理论教学，它可以使幼儿从中真实地感受到洮砚所带来的真实感。教师还可以诵读一些有关洮砚的诗文，比如北宋鉴赏家赵希鹄《洞天青禄集》云：“除端、歙二石外，惟洮河绿石，北方最贵重，绿如蓝，润如玉，发墨不减端溪下砚，然石在大河深水之底，非人力所致，得之为无价之宝。”朗读诗文的方式，既能加深幼儿对洮砚文化的理解，还可以丰富幼儿的语言积累，提升幼儿的理解水平与表达能力。

3.与互联网信息技术充分结合。信息技术在绘本教学中有着先天的优势，既能让教学内容更加生动形象地展示出来，还能促进对教学内容的切身体验，比起传统的教学方式更加有效。所以，在将本土特色文化应用到幼儿绘本教学中时，可以充分地与信息技术进行结合。教师可以通过利用多媒体教学的方式来帮助幼儿详细了解洮砚文化，也可以通过视频的方式帮助幼儿直观地对洮砚及其文化进行了解。从洮砚材料的采挖、制作到洮砚颜色图案的辨识，从设计者的巧夺天工到欣赏者的独具慧眼，都能让幼儿体会到工艺师劳作的辛苦，教育幼儿尊重劳动，爱惜劳动成果，珍惜身边的每一种资源。

总之，卓尼洮砚文化绘本资源的开发与实施，因其自身的教育意义与特点，能促进教师专业素养的提升和幼儿多方面能力的发展。教师在充分了解掌握本土洮砚文化绘本的基础上，将本土洮砚文化绘本应用于幼儿教育的各个活动中，通过多种方式将洮砚文化传递给幼儿，可以推动本土文化在幼儿教育活动中的传承与发展。

参考文献

[1]祁静.洮砚艺术在幼儿园美术教学中的指导策略[J].第二课堂（D），2021（10）：40-41.

[2]翟玲娜.大班幼儿劳动教育融合绘本教学的实践与研究[J].新课程，2021（42）：21.

（本文系2020年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般课题“洮砚文化在幼儿绘本教学中的应用研究”的研究成果，课题立项号：GS[2020]GHB1736）

编辑：王金梅