吸引“最优秀的人”从教应成为共识

教育部实施“国优计划”，推动高水平高校为中小学培养研究生层次高素质教师，让更优秀的人才参与基础教育阶段创新型学生培养，对于健全中国特色教师教育体系，夯实拔尖创新人才培养基础具有重要意义。

首先，教师培养需要优秀人才。在以往的观念中，名校毕业生从事基础教育工作，多少有点资源浪费，但这恰恰是没有认识到基础教育在整个教育体系中的重要价值。基础教育是帮助学生扣好“人生第一粒扣子”的起始阶段，是夯实学生知识基础、培养学生学习兴趣、锻炼学生思维品质、涵养学生人生志向的关键阶段，需要大量有志于教育事业的优秀人才进行引领和推动。“国优计划”选拔高水平高校学生并进行系统培养，无疑会为基础教育教师队伍注入人才活力。

其次，教师培养需要双向选择。只有“乐教”“适教”的人，才有可能“善教”“优教”。从“国优计划”采用的两种选拔模式来看，无论是推免选拔应届本科毕业生，还是二次遴选非教育类研究生，都凸显出学生主动申请的“乐教”导向和严格程序考察的“适教”评估，这样的“双向选择”有利于保障教育培养的生命力。

最后，教师培养需要专业场域。从事教育事业，不能没有专业培养和实践历练。在对人生志向的摸索和选择过程中，不排除一些高水平高校的优秀学子逐渐产生投身教育事业的愿望。近年来，一些名校学子毕业后选择教育行业的新闻屡见不鲜，也反映出名校学子择业观念的转变。这些非师范院校出身的名校学子，大多没有接受过系统的师范教育，往往进入工作岗位才开始接触教育教学。“国优计划”为此类学子超前提供了专业成长和实践指导平台，有助于让“学霸”真正成为会学会教的老师。

总之，在社会急剧变革的今天，支持高水平综合大学开展教师教育，吸引“最优秀的人”成为师范生，让“乐教”“适教”者受到系统的师范教育，毕业后长期致力于基础教育工作，以此推动基础学科拔尖创新人才的发掘与培养，应该成为一种新的社会共识。

编辑：陈静