绘本在幼儿安全教育中的应用分析

【摘要】安全教育是幼儿园教育工作的重中之重，关乎幼儿的健康成长。在幼儿安全教育中应用绘本阅读，既能利用幼儿熟悉的绘本，提高幼儿的信息获取能力，锻炼幼儿的沟通表达能力，又能提高教师的专业教学水平，保障幼儿安全教育的效果。文章通过分析绘本阅读在幼儿安全教育中的应用价值，针对幼儿安全教育存在的问题，探究绘本阅读在幼儿安全教育中的应用策略，通过发挥绘本阅读优势，将安全知识贯穿整个绘本阅读教学活动，以提高幼儿的自我保护意识与安全防范能力。

【关键词】幼儿；绘本阅读；安全教育；应用策略

【中图分类号】G610【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2023）20—0107—04

幼儿安全教育是幼儿教师结合幼儿的认知特点以及安全教育目的开展的安全教育活动，通过调动幼儿参与安全教育活动的积极性和能动性，促使幼儿高质量地学习、使用安全知识，增强幼儿的安全防范意识与自我保护能力。而绘本阅读是幼儿教育的重要形式，教师将安全常识融入绘本阅读，开展安全教育教学活动，并创设问题情境和阅读情境，通过显性教育与隐性教育相结合的方式，引导幼儿参与安全教育实践活动，帮助幼儿获得安全知识与经验，有助于增强幼儿的安全防范意识和自我保护能力[1]。在当前的幼儿安全教育过程中，存在教育理念亟待更新、教学模式有待创新等问题，影响着幼儿安全教育质量的提升。在此，笔者通过分析绘本阅读在幼儿安全教育中的应用策略，进一部丰富幼儿安全教育内容、提高安全教育质量等。

一、绘本在幼儿安全教育中的应用价值

1.提高幼儿的信息获取能力。绘本图文并茂，将富含哲理的故事以幼儿喜闻乐见的方式呈现，吸引幼儿阅读，促使幼儿主动参与绘本阅读学知识。幼儿在绘本阅读过程中，既能通过简洁的文字了解故事情节，又能利用趣味图画理解知识内涵。在当前的幼儿安全教育过程中，以安全教育为主的绘本资源较丰富，教师通过讲解与引导，可以促使幼儿从绘本中获取相关安全知识，有助于提高幼儿的信息获取能力[2]。

2.锻炼幼儿的沟通表达能力。幼儿教师借助绘本阅读开展安全教育是一种创新的教学方式，教师不仅可以凭借绘本图文并茂的特点以及富有感情的朗读吸引幼儿的注意力，促使幼儿沉浸到绘本中了解故事、获取知识、丰富经验，还能通过创编绘本故事的实践活动，激发幼儿参与安全教育活动的积极性，营造浓厚的教育氛围和环境，激发幼儿的思维活性，引导幼儿形成良好的沟通习惯与行为模式，增强幼儿的社会适应能力，提升幼儿的安全防范意识。

3.丰富幼儿的安全知识储备。幼儿的知识储备与生活经验相对较少，对外界事物缺乏基本认知与客观判断，安全防范意识不强。教师在幼儿安全教育中应用绘本阅读，将幼儿喜闻乐见的绘本故事融入幼儿园安全教育活动，设计多种安全教育主题和形式，使幼儿安全教育内容更丰富，有效丰富了幼儿的安全知识储备，帮助幼儿具备必要的安全防范意识和能力，助力幼儿健康成长。

4.提高教师的专业教学能力。幼儿处于通过观察、模仿、学习而获得知识与技能的关键时期。在幼儿安全教育中应用绘本阅读，需要教师坚持以幼儿为中心的教育理念，结合安全教育主题合理筛选、整合绘本资源，还需要掌握开展绘本阅读活动的实施技能，以提高绘本阅读在幼儿安全教育中的应用效能，有助于丰富教师的教学经验，提高教师的专业教学能力。基于此，幼儿园管理者应鼓励教师在幼儿安全教育中应用绘本阅读，进一步研究、开发具有幼儿园特色的园本教育资源，促使教师专业化成长。

二、幼儿安全教育中存在的问题

1.教育理念亟待更新。当前，在幼儿安全教育过程中，部分教师的教育理念亟待更新，他们对安全教育的重视程度不足，忽视了自身的引导职能以及幼儿的主体地位。有的教师因忽视幼儿的主体地位，选择的安全教育知识过于深奥，导致幼儿对教师讲解的安全教育知识理解不到位，无法灵活应用安全知识，在日常生活中难以及时辨别危险，不利于幼儿安全防范意识和能力的培养。

2.教育模式有待创新。在幼儿安全教育备受关注的背景下，强化幼儿安全教育是教师必须研究的课题。但部分教师不仅教育理念相对滞后，在幼儿安全教育过程中还缺乏创新教学模式的意识，常常以说教为主，难以有效帮助幼儿提升安全防范意识。部分教师虽借助绘本开展安全教育，但忽视了绘本资料和安全实践教学活动的结合，导致幼儿安全教育的理论性较强、趣味性不足，难以吸引幼儿的注意力，无法有效帮助幼儿扎实掌握安全知识，容易导致安全教育流于形式[3]。

三、绘本在幼儿安全教育中的应用策略

1.明确教育主题，深挖安全教育素材。绘本是幼儿喜欢的读物之一，教师将安全教育知识融入绘本故事中，不仅能够促使幼儿主动阅读绘本，从绘本中学习安全教育知识，丰富幼儿的知识储备，还能利用幼儿模仿与学习能力强的特点，促使幼儿了解、学习绘本故事人物的安全防范行为，有助于幼儿丰富生活经验，增强安全防范意识。因此，在幼儿安全教育中应用绘本阅读，教师需要针对不同幼儿的认知特点与发展需求，明确安全教育的主题，深挖绘本中的安全教育素材，以提高幼儿安全教育的有效性。

比如以安全教育为主题的绘本具有针对性较强的特点，如《别和龙喝下午茶》《可怕的电击》等，教师需要突出幼儿的主体地位，通过精读绘本的形式，鼓励幼儿自主阅读，使幼儿主动从绘本故事中获取安全知识。可以说，以安全教育为主题的绘本具有内容丰富、形式多元等特点，教师需要积极发挥引导职能，既结合安全教育主题，深挖绘本中有关安全教育的素材，又采用提问等引导方式，帮助幼儿深入理解绘本内容。

2.结合幼儿认知，合理选择绘本类型。不同年龄段的幼儿对安全教育的需求存在较大差异，但幼儿普遍具有较强的好奇心，对新鲜事物以及趣味故事比较感兴趣。因此，为了提升幼儿安全教育的质效，教师在幼儿安全教育中应用绘本阅读，需要结合幼儿的认知特点与兴趣爱好，合理选择不同的绘本类型，在吸引幼儿主动阅读绘本、深度探索绘本知识的基础上，提高幼儿对绘本中安全教育内容的理解能力，并引导幼儿将安全知识转化为自身的安全防范能力，从而保障幼儿健康成长[4]。

以《汤姆走丢了》这个绘本为例，该绘本具有色彩丰富、故事情节简单却扣人心弦、安全教育意义深远等特点。教师结合幼儿的年龄特点、直接经验、知识层次以及思维逻辑，选择《汤姆走丢了》绘本开展安全教育，既能凭借丰富的色彩吸引幼儿的注意力，还能借助扣人心弦的故事情节，促使幼儿沉浸于教育情境中。不仅如此，还能发挥教师的引导职能，通过设置“汤姆为什么会和妈妈走丢”“遇到陌生人跟你说话，你会怎么办”等启发式问题，促使幼儿发散思维，增强幼儿的安全防护意识。

3.开展师幼共读，增强幼儿的安全意识。安全教育类绘本对幼儿的阅读能力以及逻辑思维能力提出了较高要求。为了提升幼儿的自我防护意识，发挥绘本阅读在幼儿安全教育中的应用价值，教师需要有效发挥自身的引导职能，立足幼儿的主体地位，鼓励幼儿自主阅读，加深幼儿对绘本故事内涵的把握。同时，还要注意对幼儿引导的度，通过开展师幼共读，帮助幼儿理解文字含义、梳理故事情节、把握故事主题，以增强幼儿的信息获取能力，引导幼儿更好地通过绘本学习安全教育知识，增强幼儿的安全意识。

以《我不跟你走》绘本为例，针对幼儿逻辑思维发展的特点，帮助幼儿深入理解故事情节，并从故事中领悟出“要听父母的话，不能跟不认识或不熟悉的人走”等道理，教师需要鼓励幼儿自主阅读，帮助幼儿掌握绘本主题。同时，应立足问题导向，开展师幼共读，在答疑解惑的基础上，通过有感情地朗读以及细微的表情、动作，使幼儿的注意力集中到安全故事上，从而提高绘本阅读教学质量，增强幼儿安全教育的质效。

4.结合绘本内容，组织安全实践活动。幼儿安全教育效能的提升，反映在幼儿高质量地掌握知识，具备相应的安全防护意识以及自我保护能力等方面。幼儿处于养成良好习惯的关键时期，为了促使幼儿健康发展，教师应结合绘本中的安全教育元素，深入幼儿群体，了解幼儿的兴趣爱好，开展角色扮演、体验探索等实践活动。同时，设置相关的启发性问题，帮助幼儿梳理思路、明确目标，进而引导幼儿在安全教育实践体验中深入理解绘本，主动养成良好的生活习惯[5]。

以《看不见》绘本为例，整本书以黑白对比的形式，使幼儿沉浸于特定情境中，感受视障者的担忧、害怕与迷惑。教师可结合绘本内容和幼儿好奇、好动的特点，在恰当的时机营造全黑的环境，调动幼儿融入绘本的情绪，并设置简单、安全的障碍物，开展趣味活动，引导幼儿分享自己穿越障碍物获得成功的体验。通过这样的教育实践，使幼儿认识到保护眼睛的重要性，增强幼儿爱护眼睛的安全意识，引导幼儿养成良好的用眼习惯。

5.根据幼儿需求，创新教育模式。在常规的安全教育中，幼儿易受外界因素干扰，注意力不够集中，容易出现安全教育低效的情况，影响幼儿安全教育效能的提升。因此，教师在幼儿安全教育中应用绘本阅读，要让幼儿始终专注地阅读绘本、思考问题。这就需要教师强化环境对幼儿行为习惯养成的影响效能，并合理创设绘本阅读环境，给予幼儿阅读的主动权，为幼儿营造轻松、自在的阅读氛围，进而通过优化创新幼儿安全教育模式，实现安全教育目标。

为丰富幼儿的安全知识储备，便于幼儿挑选适合自身的绘本，教师可充分利用教室空间，合理设置安全绘本阅读角，为幼儿提供多种类型的有关安全教育的绘本，满足幼儿多元化的阅读需求。

为了提高幼儿的安全防范能力，教师可结合幼儿安全教育开展情况，定期举办安全绘本故事展，张贴温馨提示语，引导幼儿呈现、分享阅读感悟，从中选取优秀代表作品进行展示，调动幼儿主动阅读、学习安全知识的积极性，进而提高幼儿的安全教育质量。

6.联系现实生活，创设良好的阅读环境。针对当前幼儿生活经验较少、幼儿安全教育质量有待提高的情况，教师应结合幼儿的认知特点与生活经验，紧密联系生活实际，利用绘本中幼儿较为熟悉的生活元素，促使幼儿高质量地阅读绘本。同时，发挥教师的引导职能，创设良好的阅读情境，鼓励幼儿思考、表述日常生活中常见的安全隐患、安全器材以及安全知识，强化幼儿的安全意识，提高幼儿的安全防范能力，充分发挥绘本阅读在幼儿安全教育中的效能。

以《消防安全我知道》绘本为例，教师在组织幼儿独立阅读绘本的基础上，可以引导幼儿总结绘本中涉及的消防安全知识。还可利用多媒体播放《火灾现场》教育视频，以调动幼儿的多种感官，创设良好的阅读情境，使幼儿直观地学习消防安全知识，鼓励幼儿思考自己在现实生活中见到的消防器材，并大胆地表述不同消防器材的使用方法以及适用场景。然后，通过幼儿相互交流，强化教育效果，确保幼儿能够灵活运用安全知识应对现实生活中的实际问题。

总之，幼儿安全教育关乎幼儿安全防范意识、自我保护能力以及社会适应能力的提升，是幼儿教育的重要内容。而绘本阅读能够体现幼儿的认知特点与兴趣爱好，教师应合理设计开展适合幼儿身心发展、认知规律的安全教育绘本阅读活动，积极创新幼儿安全教育方式，能够提高幼儿参与安全教育活动的积极性，有效保障幼儿安全教育的质量。因此，在幼儿安全教育中应用绘本阅读，教师需要以安全教育为主题，深挖绘本中的安全教育素材，并结合幼儿的认知特点与发展需求合理选择绘本。还应突出幼儿的主体地位，通过师幼互读、组织安全教育实践活动等方式，优化创新安全教育模式，增强幼儿的安全意识，引导幼儿提升安全防范能力。

参考文献

[1]董海燕.探寻依托绘本开展幼儿安全教育的有效途径[J].家教世界，2022（21）：40-41.

[2]刘青.在绘本阅读与亲身体验融合中促进幼儿安全教育[J].天津教育，2021（34）：46-47.

[3]刘忠睿.以绘本为载体的中班幼儿安全教育实践研究[D].西安：陕西师范大学，2021（16）：06.

[4]李姗姗.用绘本描绘出安全未来——借助绘本资源向幼儿渗透安全教育的相关探讨[J].天津教育，2020（19）：175-176.

[5]王颖.以绘本为载体开展小班幼儿安全教育的行动研究[J].启迪与智慧（下），2020（03）：68.

（本文系庆阳市2023年度学校安全稳定与应急工作专项课题“绘本阅读在大班儿童安全教育中的应用”的研究成果，课题立项号：QYAQZX2023047）

编辑：彭雪亮