新时期中小学及幼儿园教师队伍建设探究

【摘要】目前，国际社会的竞争日趋激烈，国际社会的竞争实质上是人才的竞争。提高人才素质，必须提高各阶段学校教育的质量。提高教育质量，就必须高度重视教师队伍建设。建设一支高素质的教师队伍，是提高教育质量的关键所在。在我国的教育体系中，中小学、幼儿园教育占有举足轻重的地位。基于此，文章针对新时期中小学及幼儿园教师队伍建设进行深入的探讨。

【关键词】新时期；中小学；幼儿园；教师队伍；建设策略

【中图分类号】G617【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2022）17—0058—04

近年来，我国的经济建设取得了世人瞩目的成就。随着经济的快速发展，科技也在快速发展，各项新技术广泛地应用到社会的各个领域，教育领域也不例外。然而，在教师队伍中，少部分教师的教育观念依然比较陈旧，不能很好地适应新时代的发展，在教学中不能有效地利用现代教学手段。因此，迫切需要提高教师的综合素质，使他们能够很好地适应新时代的发展。只有教师的综合素质提高了，教育质量才会得到提高。

一、新时期中小学及幼儿园教师队伍建设的意义

教师队伍是培育人才的关键因素，尤其是在九年义务教育阶段的中小学，教师良好的道德品质和教学水平能够对学生综合素养的养成产生极为关键的引导作用。因此需要重视现阶段教师队伍建设情况，明确整体实践状态，了解现存不足之处，保证强化国家教育水平和教育质量。科教兴国战略的实施对于推动国家教育事业的稳定发展影响较大，也能适当解决国家人才短缺的问题，使得国家建设拥有源源不断的高素质人才[1]。但是结合实际分析，中小学及幼儿园教师队伍建设离不开相关部门的大力支持，只有做好细致合理的规划，才能为教育事业的发展夯实基础，也才能清除多种障碍，使得科教兴国战略的实施展示出最大功能。新时期，中小学及幼儿园教师队伍建设受到广泛关注，是国家教育事业全面复兴发展的条件，也是保障国家走上中国特色社会主义道路的基础。总之，应该排除多种困难，积极创设理想环境，让中小学及幼儿园教师队伍建设加快发展。

二、新时期中小学及幼儿园教师队伍建设现状

中小学及幼儿园教师队伍建设应该选择适宜路径，优化建设成果，推动教师队伍建设工作稳步发展。但是受诸多因素影响，中小学及幼儿园教师队伍建设中反映出不足之处，如建设模式不理想、资源投入不足等，直接制约了教师队伍建设的进程。

（一）建设模式存在问题

中小学教师队伍建设是新时期备受瞩目的焦点，为了落实好相关建设任务，相关部门应全面解读当前的建设模式，考虑相关模式中反映出的问题。现阶段，中小学及幼儿园教师队伍中缺少与时俱进的思想，以至于建设模式过于陈旧落后，从而影响到实际工作进展，降低了中小学及幼儿园教师队伍建设质量。很多部门未能及时转变传统观念，难以创新和完善建设模式及理念，使得教师队伍建设和新时代发展相脱轨，进而影响到与时俱进的成果。教师队伍的建设脱离了时代发展轨迹，将会直接影响到国家教育事业的长足发展，还会埋下更多的教育隐患，这对于长远发展是非常不利的。

（二）缺乏资源投入

目前，中小学及幼儿园教师队伍建设情况不尽如人意，重点表现在师资力量匮乏、专业水平较低等多个方面。面对这样的问题，需要通过适宜方法加大资源投入力度，保证巩固中小学及幼儿园教师队伍的基础。尽管我国大力发展科教事业，使得中小学及幼儿园等建设进程明显加快，但是教育资金和教育资源处于匮乏状态，影响到实际的成果，阻碍了相关工作的实效性。缺少资金及资源的支持，一些地方政府也未能落实好基本行动，这在一定程度上限制了中小学及幼儿园教师队伍建设进程。资金和资源是物质条件，若是缺少细致规划，将会引发人才流失情况，严重时将会制约长远进步。应该高度重视相关的问题，通过适宜措施吸引众多人才参与到建设活动中，助力新时期中小学及幼儿园稳定发展，给国家建设输送优质人才作好铺垫[2]。

（三）缺少人才支持

目前，教育事业的发展中人员教育水平较低的问题受到关注，有些教师未学习过专业知识，也没有掌握基本的知识和技能，不会对教育工作进行科学化的管控。还有，有些教师未能清晰了解教育工作的基本定位，加之受传统固守思想的影响，使得教育工作模式缺乏创新，直接影响到中小学及幼儿教育工作的发展。在新时代背景下，需要高度重视中小学及幼儿园教师队伍建设的方针，选择符合时代发展规律的路径，不断总结经验和探索模式，了解多个细节之处，助力国家教育事业的发展。

三、新时期中小学及幼儿园教师队伍建设路径

（一）以法律为依据，提升教师队伍素质

为了有效地促进教育发展和教师队伍建设，国家先后颁布了一系列的法律、法规，这些法律、法规主要有《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》。法律、法规的颁布和实施，使得教师队伍建设不断趋于规范化。依据这些法律、法规，之后国家又先后颁布了一系列的教师队伍建设条例，这些建设条例主要有《教师考评工作意见》《教师聘用制度》《教师进修要求》等。这些建设条例的颁布和实施，使得教师队伍建设有了依据，在加强教师队伍建设方面发挥了重要的作用。

（二）以提升思想意识为关键出发点

提升教师素质，关系到教学工作的有效开展，关系到各阶段教育的质量。作为人民教师，一方面要有较高的业务水平，另一方面要有较强的思想水平。业务意识与思想意识相比较，思想意识更为关键，是作为人民教师的最基本素质。提升教师队伍素质，必须以提高教师思想素质作为关键，应通过各种有效方式提高教师的思想意识。

1.不断加强师德师风建设。在学生的成长道路上，教师的作用非常重要。优秀的人民教师，不仅为学生传授学科知识，更能以自己良好的品德、良好的习惯默默影响学生。这种潜移默化的影响力量是巨大的，学生在与教师的朝夕相处中，就会逐渐具备良好的品德，养成良好的习惯，从而受益终生。因此，在中小学及幼儿园中，应该将师德师风建设提到重要的位置，高度重视师德师风建设，并且做到师德师风建设常抓不懈，从而使得教师不断地提高自己的思想素养，为学生作出表率[3]。学校还应该定期组织教师学习相关的法律、法规、条例。在学习的基础上，可以组织教师参与座谈会，在座谈会上要求教师进行师德师风自查，并根据自己的实际情况写出具体的书面材料，从而使教师在不断自查过程中提高思想素养。除此之外，也可以定期召开家长会。教师和家长的沟通较多，家长比较熟悉教师工作的实际情况，对于教师的师德师风比较了解，因此有一定的发言权。在家长会上，可以让家长对教师的师德师风作出评价，然后将家长的评价反馈给教师，使教师通过外部的评价不断反思自己，在反思的基础上不断提升自己。通过开展各种形式的活动，学校中就会形成师德师风建设的良好氛围，在这样的良好氛围中，教师个人就会非常重视自己的修养，思想素养就会得到很大的提高。

2.不断加强政治理论学习。不断提高教师的思想素养，加强政治理论学习是提升队伍总体水平的途径之一，因此，中小学及幼儿园必须高度重视教师的政治理论学习。为了提高教师参与政治理论学习的积极性，学校可以将政治理论学习列入教师考评范围内。在加强加强教师政治理论学习的过程中，学校可以采用定期学习的方式，每周安排一定的时间作为教师的政治理论学习时间。在政治理论学习时间内，学校可以组织教师学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、习近平新时代中国特色社会主义思想等。学校已可以要求教师在学习完之后写学习心得，以有效提高政治理论学习的效果。通过政治理论学习的开展，可以使教师的思想素养不断地得到提高，为教育教学工作的有效开展打好基础[4]。

3.不断加强教师职业道德建设。不断提高教师的思想素养，加强教师职业道德建设是关键内容。教育的对象是学生，教师只有在学生中树立自己的良好形象，才能更有效地为学生传授学科知识，同时也使学生更好地接受自己的思想。作为一名合格的人民教师，必须做到：第一，着装得体，语言文明，举止端庄。教师的良好形象会对学生产生潜移默化的影响，会影响到学生的个性发展以及审美观念。第二，敬业、乐业。教师要热爱自己的职业，这是做好工作的内在动力。一个热爱自己职业的教师，也一定是个热爱自己学生的教师。在学生心中，他们不但是自己的老师，更是自己的朋友。这样的教师，在学生心中具有很高的威信，是很多学生爱戴的对象。学生不仅会热爱教师传授的知识，还会热爱教师的思想，这样的教师在学生中的影响力巨大。第三，为人师表，严于律己。教师在工作和生活中，要认识到人民教师的重要职责，处处严格要求自己，要成为家长和学生内心尊重的教师。

（三）不断提升教师业务水平

提升教师队伍素质，需要不断加强教师的教学基本功训练。教师教学基本功包括三个方面：第一，教学基本功。作为一名人民教师，必须具备基本的教学功，这是对人民教师的最基本要求。无论是哪个学科的教师，基本功都是必须要具备的。基本的教学功包括备课、作业设计、作业批改、学生考评等。第二，学科基本功。在中小学及幼儿园中，不同的教师负责不同的学科教学。作为教师，应该充分掌握自己负责学科的特点，根据学科特点进行教学。只有充分把握学科特点，在教学工作中才能做到游刃有余，也才能在教学工作中充分调动学生的学习积极性。第三，专长基本功。作为一名人民教师，除了要熟练掌握基本的教学功、学科基本功之外，还应该具备一定的专长基本功。专长基本功指的是教师需要掌握一定的心理学、教育学等方面的知识，还需要熟练掌握现代各种先进的教学手段[5]。作为一名新时代的教师，还需要特别注意的是要不断学习各项先进技术，将各种先进的技术应用到教学中。例如，在教学工作中，教师可以适当地采用多媒体教学。多媒体教学可以有效地提高学生的学习积极性。除此之外，作为一名人民教师，还需要有较高的思想觉悟，不仅要关注自己所教授学科的发展，而且也要关注教育理论的发展。在日常生活中，要养成爱读书的习惯，广泛阅读教育学、心理学等方面的书籍。广泛地开展阅读，可以使自己的教育水平得到有效提高。

（四）不断更新教师观念

时代在不断发展，教师的观念也需要不断更新。只有这样，教师才能更好地适应社会的发展，也才能更好地胜任人民教师的角色。转变观念，要求教师必须重视学生的主体地位。教师在教学过程中，必须改变传统的向学生灌输知识的教学模式，应通过提问、讨论等方式充分调动学生的学习积极性，使学生能够参与到教学过程中。每个学生都是不同的，教师需要正确认识每个学生的差异，看到每个学生的发展潜力，根据每个学生的差异进行有针对性地教学，从而有效提高整体的教学质量。

“授人以鱼不如授人以渔”，教师不能仅仅停留在教授学生知识的层面上，更要教会学生掌握知识的方法。教师只有教会了学生学习方法，学生才能主动地开展学习，也才能适应知识爆炸的新时代。在新时代，每个人都需要终身学习，才能适应社会的发展。所以，教师教会学生学习知识的方法至关重要，会使学生受益终生。

综上所述，目前，对于教师队伍建设，国家已经出台了一系列的法律、法规以及相关条例，对于教师队伍建设起到了有力的促进作用。然而，在教师队伍建设中还存在着少部分教师教育观念陈旧、教学手段单一等方面的问题，迫切需要改变。提高教师队伍的整体素质，要以相关的法律、法规、条例作为依据，一方面不断提高教师的思想素养，另一方面不断提高教师的业务水平。除此之外，还需要教师不断地转变传统的教育观念，树立新的教育观念。总之，只有通过各种有效方式提高教师队伍的整体素质，我国的教育质量才会得到大力提升，中华民族的伟大复兴目标才能实现！

参考文献

[1]陈树思，黄景忠，林浩亮.教师教育对象、范式与机制的创新——韩山师范学院创建国家教师教育创新实验区的探索与实践[J].韩山师范学院学报，2021（02）：93-100.

[2]王琼娟，王艳玲，苟顺明.我国幼儿教师专业发展政策的现状、问题和局限——基于对政策的内容分析[J].西北成人教育学院学报，2019（06）：88-93+110.

[3]焦莉，韩博.优化中小学、幼儿园教师编制管理的思考与建议——以郑州市中原区为例[J].行政科学论坛，2019（11）：16-19+23.

[4]王永红，卢菲.中小学幼儿园教师对师德建设的建议研究——基于北京市408名教师的师德建议文本分析[J].北京教育学院学报，2019（02）：08-13.

[5]李维国.加大培训力度提高教师素质——关于开展中小学、幼儿园教师继续教育的思考[J].石油教育，1996（08）：12-14.

编辑：王金梅