在路上

人生没有捷径，只有一步一步、踏踏实实地努力。

——稻盛和夫（日）

在过去26年的教育生涯里，我从乡村走到县城，从县城来到省城，从一名乡村教师成长为一名特级教师，从一名一线教师成长为省城知名学校的校长。有人说我是一个“成功的人”。每每听到这样的赞誉，我都会反问自己：“于我何为成功？”

作为一名教育工作者，每个人的成功应该是助力学生的成长与进步，在助力学生进步的同时，实现自我价值。这样看来，与其说“我做成功了教育”，不如说“教育成全了我”。

很多人好奇我是怎么做到的，问我是否有什么秘诀。其实，道理很简单：要做好一名教师，心中就要有对学生发自内心的、纯粹的爱，平时多读书、多学习，用心上好课。

当教师的时间越长，获得的荣誉越多，会不会让自己更自豪呢？我的答案是，并非如此。

我不能忘记，从一个师范生一步步成长起来，是一批批学生用他们宝贵的生命时光陪伴我；我不能忘记，每份成绩的取得，每项荣誉的获得，都是学生用他们的投入成全我；我不能忘记，每届学生有每届学生的特点，这个时候，心中便多了些敬畏，多了些谦逊，多了些执着。正如人民教育家于漪先生说的“一辈子做教师，一辈子学做教师”。

献身乡村育桃李

1998年9月，刚过完17岁生日的我走上三尺讲台，满怀激情和对未来美好的憧憬，来到了一所偏远的乡村小学——新建县乐化镇瓜洲小学。

学校不仅地处偏远，而且条件十分简陋。山岗上孤零零地排列着两排瓦房，四周被山地和树林包围，没有自来水，也不通电。这对于生在农村、长在农村的我而言，并没有觉得有多么艰苦。安排工作时，学校委我以重任——教毕业班，而且是包班，因为全校5个年级只有7名教师。来到教室，当我看到19名学生眼睛里对知识的渴望时，他们让我仿佛看到自己的童年，想起了曾经的自己，也是如此迫切地期待着老师给予知识。

由此，初为人师的我少了一些新鲜感，多了一些责任感。于是告诫自己：一定要认真教！

“事金，你怎么像一个停不下来的陀螺？”共事的教师们总是这样跟我开玩笑。是的，我上完语文课，课间便抓紧时间用小黑板写好下节数学课的题目，总是希望用好宝贵的课堂时间。我坚持按照课表上课，除了教语文、数学，还教学生唱歌、画画，带着学生到校门口的草地上去踢球。尽管每天忙个不停，但是每每看到学生因获得知识而欢喜，听到学生的笑声回荡在山间，所有的疲劳变成了一种快乐。

很快，教学的第一年，学生参加乡里的毕业统考。校长告诉我，我所带班成绩在全乡名列前茅，学生和我都为此感到骄傲：那是付出后收获的喜悦，那是和学生一起成功的喜悦。

随后连续三年，我都被安排教毕业班。在有了第一年的教学经验后，我开始反思：在过去的一年里，哪些地方做得好？哪些地方做得还不够？

“将快乐带给学生”便是那时候我悄悄告诉自己要坚持的一条原则。因为是包班，所以有很多的时间去做我的老师做过的事情：让学生反复练习，不停做题，多读多背。我还做了很多我的老师没有做的事情：组织学生开展活动，锻炼身体，建立自信。

印象最深的莫不过每年的元旦和六一。以前从来没有过的联欢活动，我却花费很多的精力教学生“玩”：排节目，做道具，甚至借来录音机给他们伴奏……每次活动已成为学生小学生活最美好的回忆。

初为人师的我，带着自己对学生的爱、对美好教育的追寻，品尝到了教育的味道，感受到了教育的魅力。

选调县城启新程

2004年7月，县里首次从乡村小学教师中选调部分优秀教师到县城任教。我抱着重在参与的心态报了考。在第一轮的笔试过后，我竟然成功入围，而且成绩靠前。第二轮说课环节，我竟然脱颖而出，成功选调进城。

我来到当时县城最大的小学——新建县实验小学。在这里，我迎来了人生的很多“第一次”：第一次参加集体备课，第一次参加观摩教学，第一次参与大型公开教学，第一次阅读课程标准……我就像一个初生的婴儿，一切都是那么陌生，一切都是那么新奇，一切又是那样吸引我。

当然，其间伴随自己的还有许多焦虑。县城跟乡村相比不一样，学校、家长对教师的要求高许多。县城学生与乡村学生相比也有很多的不一样，过去自以为很不错的教学方法，在这里却不怎么管用了。面对这些不曾预料到的困难，我曾一度迷茫，甚至怀疑自己是否应该到县城来工作。

“既然选择了远方，便只顾风雨兼程。”我尝试分析城乡学生的差异，再反观自己的教学方式。后来发现，尽管自己有满腔的热情，但是我采用的却是传统的教学方式——填鸭式教学。没有用心思考教育，没有用情了解学生，用一种方式教所有的孩子，我怎能不失败？

“解决问题的最好办法莫过于读书！”我时常提醒自己。我来到学校图书室找到苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，该书深入浅出地阐述了作者是如何将教育教学理论与实践相结合的，介绍了一个教师成长过程中会遇到的问题以及解决问题的办法，讲述了一些关于学生、学习的深层次探索。读后，我兴奋不已，此后，读的书就越来越多。

面对浩瀚的书海，我该读什么书呢？读哪些书才可以让我快速地成长起来呢？

《给教师的建议》第三十三条中写道——

年轻的朋友，我建议你每个月买三本书：（1）关于你所教的那门学科方面的科学问题的书；（2）关于可以作为青年们的学习榜样的那些人物的生活和斗争事迹的书；（3）关于人（特别是儿童、少年、男女青年）的心灵的书（即心理学方面的书）， 希望你的个人藏书里有以上这三类书。每过一年，你的科学知识都应当变得更丰富。希望你到了你参加教育工作满十年的时候，教科书在你眼里就浅易得像识字课本一样。只有在这样的条件下，你才可以说：为了上好一节课，你是一辈子都在备课的。只有每天不断地补充自己的科学知识，你才有可能在讲课的过程中看到学生们的脑力劳动：占据你的注意中心的将不是关心教材内容的思考，而是对于你的学生的思维情况的关心。这是每个教师的教育技巧的高峰，你应当努力向它攀登。

读后，我尝试整理自己的书橱，开始读四类书。第一类，读关于教学的书——教育教学研究的书。作为一名教师，需要对教育的本质有所思考，需要掌握一定的教育理论，还要读本学科专业类书。我长期从事语文教学，常常读《小学语文课程与教学论》《薛法根教学思想与经典课堂》《小学语文名师课堂深度解析》《第56号教室的奇迹》《芬兰：世界第一的教育》等。第二类，读自己喜爱的书。根据自己的喜好，通过广泛阅读，丰富自己。第三类，读关于学生成长的书。首先要读研究少年儿童的书，例如《教师不可不知的心理学》《教育中的心理效应》《儿童心理学》等。第四类，读学生喜欢读的书，例如获国际大奖小说系列、安徒生大奖系列、沈石溪动物小说系列的书。每读一本书都会有意外的惊喜。

朱永新教授说：“人们阅读的高度，决定了他生命的高度。专业阅读，只有站在大师肩膀上前行的人，才能让自己的生命跃升到一个更高的层次。”通过大量的阅读，我在工作中遇到的那些难题都能找到解决的具体办法。

大量阅读，让我聆听了许多智者深邃的思考，让我学习到了许多大家的智慧，让我感受到了教育的美妙，让我拥有了热爱教育的信条。

当然，读书的作用肯定不限于此。读书还有什么好处呢？铁凝说：“阅读其实是人对自己、对生活、对人世、对未来更美更广阔的理解、想象和期待。”是的！读书，读的是别人的书，照见的是自己的心。

逐梦省城再出发

2009年9月，一个十分偶然的机会，我以人才引进的方式，来到省城知名学校——江西师范大学附属小学。

来到江西师范大学附属小学，我没有之前换环境后的彷徨，有的是更多的淡定。因为我深知，教育事业是人的事业，想要做好一名教师，做一名好教师，就要走进学生。教育工作是一门专业要求很高的职业，要想成为一名专业教师，就要拥有专业的知识背景，学会科学的教学方法。

因此，我让学生成为课堂的中心：课前，了解学生的情况；课中，认真倾听学生的表达、观察学生的表现；课后，反思一天的教学过程。业余时间，我大量学习名家大师的教育智慧。课堂中一个个鲜活的例子是学习最好的素材，名家大师们的一席席话就是成长中必不可少的信条。

教育之路，是从教者的人生旅途，途中有无限的风光。在这个旅途中，我遇见了无限的景致，因此醉心欣赏沿途的风光。在这个旅途中，我收获了无数的感动，因此对教育深沉的爱愈发浓郁。在这个旅途中，我收获了无限的价值，让我明白了人之为人的意义。教育，成全了我！

自从踏进“师范”之门，我深知，我的人生注定与教育结缘。“学高为师，身正为范”成为我的人生追求，“教书育人”成为我的毕生使命。教师是一个平凡的职业，但是因为其背后的重要意义，让我不能不认真、再认真地对待它。

每个人有权选择平凡，但是教师这个职业不允许我选择平庸。

从教之路是一条永远没有终点的路。追寻美好教育，我一直在路上……

钟事金 1981年7月生，中共党员，江西省南昌市新建区人，江西师范大学附属小学校长，中小学高级教师，江西师范大学文学院专业硕士研究生实践导师，江西省教育学会小学校长研究会理事，江西省教育学会小学语文专业委员会理事；系江西省第六批特级教师、江西省第二批优秀青年骨干教师、全国“双有”先进个人，入选江西省首届中小学名师培养对象、江西省第五批名校长培养对象，曾获“赣教杯”小学古诗文教学竞赛一等奖第一名、南昌市“园丁杯”一等奖、江西省小学语文教师素养大赛一等奖、江西省“引航杯”班主任技能大赛一等奖。