“心”成长　新成长

班里一直挂着一个箱子，上面贴着“十翼童心”，学生每次遇到困惑时，都可以将自己的感受或思考写在纸条上投到里面。

这天，我看到了来自小峰的纸条：“管老师，从小到大，家长和老师们都夸我优秀。一年级时，我就凭着优异的表现在学习强国平台上露脸了，我觉得自己将来会是一个很厉害的领导者。可是我现在很痛苦，同学们越来越不喜欢我了……”

遭遇“心痛”

我清楚小峰痛苦的点在哪里。事情发生在四年级上学期，新一轮班干部竞选，能力强、成绩好的前中队长小峰居然落选了，全班仅4名学生投票给他。我记得很清楚，当时他脸色非常难看，并把桌上的书全部推到地上，握着拳头重重砸在桌面上，还骂了一句脏话。

我惊呆了。课后我把他叫到辅导室，安慰道：“小峰，我知道你因为落选了所以很难过。如果是我，也会难过的。但现在最重要的是，我们要找找原因……”话还没讲完，他就大叫道：“不公平！他们不选我不就是妒忌我成绩好吗？”他激动地大哭起来，表示以后再也不竞选中队长了。

第一次谈话很不顺利。

听说三年级时小峰因为表现优异，高票当选中队长。这一年里究竟发生了什么？带着疑惑，我向同学们询问，他们七嘴八舌地说：“小峰学习好却不肯教同学，不仅骄傲还很自私。”“他常常滥用职权指使别人干活。”……我仔细回顾了小峰平时的表现，发现他确实或多或少存在这些问题，同学们说的并非空穴来风。像小峰这样的孩子，我们见得也比较多，他们表面的优秀往往让老师有意无意地忽略了他们身上存在的问题。

了解情况后，我再次找小峰沟通，引导他反思自己是不是有这些问题。我耐心劝诫他：“没有一个人是完美的，遇到问题时，我们要学会自我反思，努力改进，不然，怎么能再次当上中队长呢？”

没想到他却狠狠地说：“反正他们也不喜欢我，我也不想浪费学习时间当这个中队长。我妈说当不了中队长就算了，只要成绩好就行了。”说完转身就走了。

第二次沟通以失败告终。

是不是就此结束和小峰的沟通？怎样引导孩子树立正确的学习观和价值观？这让我陷入思考。

吐露“心语”

我又找到小峰，和他进行了第三次沟通。

我对小峰说：“小峰，对不起！老师没有及时发现你的问题并帮你走出困境，是我的疏忽。现在，有什么是我能帮你的吗？”

他很惊讶，轻轻抬起头。

我问：“小峰，如果你有一台哆啦A梦的时光机，会选择去哪个年龄段呢？”

他认真思考了一会儿，回答道：“我要去到30岁，三十而立，那时的我有喜欢的工作，而且是个领导，大家都拥戴我、尊敬我……”

我说：“这个愿望很好，你也很有志气，那现在的你离这个梦想还有哪些差距？”

小峰犹豫片刻，语气低沉地说：“老师，我明白您想说什么。我现在很难受，因为班里同学都不支持我当中队长。”

我说：“看来你意识到问题的严重性了，那你愿意做出改变吗？”

小峰点点头，敞开心扉，和我聊了起来。

听着小峰认真地说自己该做哪些改变时，我突然明白，对这类心高气傲的学生，不宜直接批评教育，而应给他自我反思的机会，帮助他看得更远、思考得更深刻。

补给“心量”

可是，事情进展得并不顺利，小峰的确有很大改变，他不再骄傲自大，但班里的同学好像并不买账，落差感让他变得越来越沉默。

我再次去他家家访。我了解到，小峰妈妈过分关注成绩而且很强势，而小峰爸爸则对他溺爱。看来，小峰的性格很大程度是受家庭的影响。我把小峰的情况转告了家长，并对家长进行引导，还请小峰妈妈给孩子写一封信，帮助小峰寻求来自家庭的“能量补给”。

当我告诉小峰“十翼童心”里有一封妈妈写给他的信时，他很惊讶。信里写着：“小峰，对不起，妈妈没有发现你的不开心，也没有帮助你正确面对遇到的困境，我失职了。这一切的发生，和妈妈的强势有一定的关系。作为一个母亲，我没有做好榜样，我很自责。”

看完信，小峰哽咽着说：“我妈妈还是很优秀的，主要是我自己的原因。”我马上接话：“我也这么觉得。优秀的人，遇事都会从自身查找问题。觉察你的状况后，你的妈妈是先反思自己。”听完，他若有所思。后来，他的负面情绪逐渐消退，积极主动地调整与同学相处的方式，待人更热情了。

由此可见，家长的正面引导与支持，是孩子心灵成长路上不可或缺的“能量补给”。

相约“童心”

学校大队干部竞选，在我的鼓励下小峰也参加了，可他还是落选了。不过这次他没有发怒，而是为他人鼓掌。

令我欣慰的是，他很愿意和我分享他的点滴，他自豪地告诉我，这回班里5名学生代表都选了他。我告诉他，如果想找我聊，可以把想说的都放在“十翼童心”里。

在接下来的很长一段时间，我和他保持每周2～3次的“童心”互动，分享关于与同学相处、心理、班级管理等方面的内容。

一次放学路上，我偶遇他，邀他陪我顺路去德育处拿资料。在德育处办公室，我请德育主任传授一些管理“秘籍”，主任说：“领导就是公仆，是服务者；管理就是以心换心，多为他人着想。”

第二天，小峰就向全班同学检讨了自己的缺点：性格强势、不愿帮助同学等。他希望大家能监督他改变，并为之前做得不好的地方表达了深深的歉意。他一自我批评完，班里就响起了热烈的掌声。后来，小峰在信里写道：“‘优等生’的光环曾让我迷失自己，曾经的一帆风顺让我以自我为中心，走向自私冷漠。”小峰在反思中蝶变。

学期末，推选区级“优秀班干部”时，小峰竟然全票当选！我第一时间将好消息告诉了小峰妈妈，收到她微信回复3个大大的“拥抱”。

“十翼童心”，让学生的情绪有了宣泄口，而我，也能有的放矢地精心设计教育方式，既让孩子感受无痕教育，又能收到更好的教育效果。

绽放“心光”

教师节，我收到了小峰妈妈发给我的一张照片——考入实验中学的小峰正在阳光下军训。她告诉我，小峰又一次被选为中队长，还特别发来一条语音：“老师，谢谢您三年来对我儿子的帮助，特别是教会了他凡事先从自身查找原因，不断反思自己。以后孩子遇到问题，我们还可以找您吗？”

此后，“十翼童心”从线下延续到线上、从师生延续到家校。

我庆幸，没有采取简单粗暴的方法，而是引导学生自我反思，汲取来自家庭、班集体、社会的力量，助推他们成长。育人的过程不是一帆风顺的，而是曲折艰难的，其中有失望，有开心，有焦虑，有满足；但是，在孩子最终收获成长的那一刻，是美好又幸福的。我们要关注每个孩子的点滴变化，及时给予他们成长的能量，助力他们风雨化虹、崭新成长。