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手工类作业商品化需双向反思

教育工作者关育兵撰文指出，在一些学校布置的作业中，手工类作业占比越来越多。孩子完不成的，或没能力完成的，就成了家长的“作业”。而一些家长没时间、没精力帮忙的，便选择“买作业”。

在电商平台上，手工作业“半成品”“代做”的产品销量火爆。手工作业成商品，这一现象不仅触及教育领域中的一些问题，还引发社会各界的深度思考。

教育不仅仅是知识的传递，更是能力的培养和人格的塑造。孩子的成长发展是手和脑相互促进的，做手工是孩子成长发展的必要活动。因此，无论是作为学校教育的一部分，还是作为一种实践性的教育方式，手工作业的本意都是激发学生的创造力和动手能力，旨在让学生在动手操作的过程中锻炼思维、提升技能，并增强与家长的互动。

低年级孩子的成长过程中，是通过强化动手能力提高思维能力的。所以，留手工作业的主要目的，是让家长参与孩子的成长和教育中，让父母能更了解孩子的思维成长阶段和真实想法，也让孩子在与父母的真实互动中提高沟通能力、动手能力和实践能力。

从现实来看，许多家长对孩子动手能力的发展重视不够，对手工作业的认知存在一定偏差。这就让一些家长错误地认为，手工作业是学校给家长“找事儿”，从而间接损害了孩子的成长发展机会。这种错误认识带来的后果是家长过多插手孩子的手工作业，抑或越俎代庖。本是孩子动手能力、思维能力的呈现变成家长动手能力的呈现、网购商品的呈现，这显然是本末倒置。

对此，教师、学校及相关部门在评价手工作业时，应该注重过程，哪怕学生的手工很幼稚、粗糙，也要看到亮点。手工制作是手段而不是目的，学生的发展和成长才是关注点。爱因斯坦三个小板凳的故事表明，三个小板凳虽是世界上最丑陋的凳子，却是其不断努力和进步的结果。因此，关注手工制作的过程，而不是手工作品的完美度，才是评价的重点，是教育应有的追求。

阻断“食品安全谣言”需要社会共治

淮北师范大学教育学院副教授刘永亮撰文指出，“有关食品安全的谣言屡禁不止，既不利于我国食品产业的健康可持续发展，也严重影响人民群众的幸福感和安全感”。今年全国两会，有全国政协委员建议加大食品安全谣言整治力度。

近年来，越来越多的食品安全谣言被广泛传播，校园食品安全谣言也时有发生。校园食品安全谣言的危害较大，一是误导广大师生和家长，影响其正常的学习和生活，甚至可能会引起恐慌；二是会给学校带来不良声誉，影响学校的形象和公信力；三是会破坏家长和学校之间的信任关系。因此，多举措加强校园食品安全谣言治理，具有重要意义。

加强食品安全知识科普。政府、社会组织及高校联合开展食品安全宣传和教育，提高师生对食品安全的认知度、重视度。通过食品安全科普教育，提高师生对食品安全谣言的辨识能力和防范意识。例如，可以定期发布食品安全知识普及文章，开设食品安全课程、举办相关讲座等；还可以仔细梳理、发布食品安全与健康领域的谣言清单。

加强食品安全谣言的社会共治。食品安全谣言的治理需要遵循社会共治的理念，政府、高校、媒体、企业、师生等各方利益相关者需要共同参与，组成有序高效的治理结构。政府部门做好监督管理，严厉依法打击制造和传播谣言的行为，通过建立谣言举报和辟谣机制，鼓励公众积极举报食品安全谣言，防止谣言的扩散和传播。高校主要做好宣传教育与引导工作，及时阻断校内的食品安全谣言传播。媒体要积极发声，及时澄清真相并进行科学传播。企业、食堂、超市要加强食品安全管理，保障食品安全。师生也要积极监督食品安全谣言的散布，对于发现的食品安全谣言，及时向学校和相关部门举报和反映。

值得注意的是，互联网是食品安全谣言传播的主要平台。由于互联网具有开放性和匿名性，使得谣言的传播变得极为迅速和广泛。在治理食品安全谣言的网络传播时，既要运用制度和法律手段加强治理，增强互联网平台的责任意识，同时还要采取一定的鼓励措施，提升相关平台及时甄别、阻断食品安全谣言的行动力。同时，食品安全谣言的监管需要多部门协作，以形成合力，更好地打击食品安全谣言的传播。

提升食品安全谣言的监管技术手段。一是建立高效的谣言监测系统。利用自然语言处理（NLP）和机器学习技术等先进手段，建立一个能够实时监测和分析食品安全谣言的系统。这个系统可以识别出潜在的谣言，并对其进行分类和标记。二是通过人工智能技术，提高谣言识别的准确率。三是利用大数据分析和网络追踪技术，追溯谣言的源头。这有助于及时发现并制止谣言的传播，同时也能更加高效准确地追究相关责任人的法律责任。

（以上信息选自相关媒体，并对原文有编辑改动。）

（责任编辑：朱福昌）