积极践行教育家精神助推学校高质量发展

百年大计，教育为本。教育高质量发展是教育强国的关键，是科教兴国、民族复兴的必需。习近平总书记关于教育家精神内涵的深刻总结，体现了党中央对教育的重视，对广大教育工作者的期望、勉励，为全国广大教育工作者指明了发展的目标和努力的方向。

那么，作为一线教育管理者，该怎样积极地践行教育家精神，助推学校高质量发展呢？

一、坚定教育家的信仰，树立明确的办学思想

树立核心办学理念。学校的核心价值观就是学校办成什么样才算好的学校，教育办成什么样才算好教育的判断标准。高水平的办学需要价值的引领，校长办学的价值观越明确，管理与教育团队的行动越统一。例如，我们根据教育规律，学习借鉴现代教育思想，提出了我校的核心理念：面向全体、平等教育，关注差异、多元评价，天天进步、助力成功。同时结合郑州地域“鼎文化”特征，提出的办学理念是“让每一个生命都昂然挺立”。

确立完善的目标体系。目标就是方向，一个校长没有清晰的办学目标，干得再辛苦，也是劳而无功。目标体系包括办学目标、教师专业发展目标和育人目标。办学目标就是办什么样的学校；育人目标就是培养什么样的学生；教师专业发展目标就是建设什么样的师资队伍。而且目标设置要体现有时限、可评估、能达成等特征。

构建学校的风尚体系。学校风尚体系即校风、教风、学风。风尚体系建设一定要具体，没有具体要求的“风尚”就是一句空洞的口号，无法落地。所以，我们要概括表述风尚目标，定风尚；提出指向态度行为的具体要求，明要求；发现并培树身边的榜样，树标杆；强化正确行为、纠正错误行为表现，勤要求。按这样的步骤一步步去实施，学校风尚会越来越好，学校发展也会越来越好。

二、拥有教育家的视野，建设和谐的育人文化

营造文化氛围，让每个角落都育人。校长应发挥师生集体智慧，人人为校园文化助力，努力实现走进校园就仿佛置身于优雅而又充满情趣的文化环境之中。

举行多彩的校园文化活动。学校可以利用周末、寒暑假、重要节日等时间节点，集中开展“缅怀革命先烈”“中华经典诵读”“礼敬中华优秀传统文化”“生命教育”等专题文化活动，切实增强教育效果；搭建读书节、艺术节、体育节、创客节等平台，让学生在活动参与中思想感情得到熏陶、精神生活得到充实、道德境界得到升华。如此，既能增强爱国意识、集体意识、法治意识、社会责任意识，又能丰富学生的课外生活，提高其综合素质。

完善学校文化核心“三大件”。“三大件”是指《章程》《三年规划》《制度汇编》。《章程》是学校内部的“根本大法”，上承国家法律法规，下统学校的规章制度，是学校纲领性文件，是推进学校依法治教、依法治校的客观保证，是构建现代学校制度的主要体现。《三年规划》旨在通过科学规划与专业引领，达成校长的管理有思想、教师的教学有理念、专项工作有设计。它是师生集体的行动纲领和施工蓝图，也是指导学校可持续发展的蓝图，更是提高科学管理水平、准确定位发展目标、实现特色发展的行动指南。《制度汇编》是为了推动学校依法办学的需要，更是推进学校规范化、制度化、科学化管理进程，形成有章可循、依章办事、规范高效的现实需要。

三、弘扬教育家的精神，打造优秀的教师队伍

首先，要加强教育家精神及内涵方面的培训，让广大教师领悟教育家精神；带领教师到培育教育家精神的基地体验感悟，深刻领会教育家精神内核；更要加强激励引领，推动教师队伍阶梯式成长。

其次，为了教师的成长，要采取多方面措施，力促教师专业成长。例如，实施青蓝工程、师徒结对帮教等，帮助青年教师快速成长；走出去，参加关于学科前沿研讨、学科学术研究等，开阔教师视野；把教育大家、心理专家、管理精英请到学校开办讲座，提升教师素质；狠抓校本教研，依托同伴互助，做实小课题研究，强化教师内功；组织课堂大赛，名师、骨干教师展示课，青年教师成长课，年轻教师过关课，展示教师风采；树立师德榜样，强化师德，守牢底线，划出红线。

再次，激发教师自我成长潜能，以教育家为自我成长目标，努力进行读书、写作和反思。教师要善阅读，一是品读教育专著，拓宽视野，提高理论功底；二是掌握学科前沿，精准把脉，找到发展方向；三是品读心理学、教育学、哲学、历史等，博采众长。写作是教师的“智力体操”，所以要勤写多写；教育写作从表象上看能够提升、发展、优化一名教师的认知水平，实际上却是在打开教师的格局、提升教师的人生高度。教师要善反思，每节课要思所得，发扬长处，发挥优势；思所失，汲取教训，弥补不足；思所疑，加深研究，解疑释义；思所难，突破难点，化难为易；思创新，奇思妙想，精益求精。

四、运用教育家的智慧，培养创新型人才

总结教育大家的教育智慧，在于启智润心，在于艺术地因材施教。现代教育家除了对教育规律、人的成长规律、多元智能理论的把握，更重要的在于落实立德树人根本任务，明确为党育人、为国育才的光荣使命，在教书育人实践层面上发挥智慧，培养适应时代发展的创新型人才。

坚定进行课堂教学改革。课堂是教育教学的主阵地，是生命碰撞、交流、成长的关键场所。所以，必须进行课堂改革，学生是学习的主人，是课堂教学活动的主体，教师是主导，因此，教师要把课堂还给学生，要在课堂上多进行合作、交流、探究式学习，多运用新课程理念实施启发诱导式教学、情景化教学，更好地培养创新型人才。

要积极推进“五育”融合。学校要勇于打破只重智育、轻视其他教育的束缚，积极落实德育为先、智育为核、体育为基、美育为魂、劳育为本的“五育”融合教育策略，促进学生全面发展，让每个学生都实现生命的精彩。

为学生开发适切的校本课程。校本课程是国家课程的有益补充，是适应学生多样化需求而开发设置的。世界上没有完全相同的两片树叶，学生也是各有个性，开发设置适切学生成长的校本课程，才能促进每个学生更好发展，才有利于培养创新型人才。

（责编再澜）