“一心三式六字八项”范式的实践探索

编者按：

班主任，是最贴近学生的一线守护者，他们的专业素养乃至生命状态影响着学生的健康成长，影响着学校的教育质量。为破解班主任的“本领恐慌”，提升中小学班主任的专业化水平，河南省教育厅在全省实施了中小学班主任素养提升工程。创建省名班主任工作室，就是该工程的重要任务之一。

名班主任工作室的创建、发展，为广大班主任赋能增力，助力他们实现梯次化专业成长。自2025年1月起，本刊特开设《名班主任工作室建设》专栏，诚邀各工作室主持人结合工作室创建、发展实际，分享新时代班主任队伍建设的新途径、新经验、新方法，以帮助更多班主任打通专业成长通道，提升专业能力，为教育强省建设、教育强国建设贡献力量。敬请关注。

2018年，河南省教育厅在全省实施中小学班主任素养提升工程，其中，省名班主任工作室的全面覆盖，是破解班主任发展难题的重要举措。面对这一全新领域，我和诸多班主任同行一样，很激动，也很向往。最终，我通过了严格的选拔，成为河南省乔朝霞名班主任工作室主持人。

如今，我们的工作室已有89名成员，覆盖了小学、初中、高中三个学段，成员来自河南、四川、广西、山东四个省区中12个市的48所学校。

工作室自创建以来，本着“共同研修，团队发展”的宗旨，以“扩大名班主任效应、构建优秀班主任队伍、创建学习型组织、传播先进的班级教育教学管理理念和方法”为目标，坚持理论与实践相结合，以问题为抓手、以研讨为途径、以课题研究为统领、以示范引领为特征，开展了多层次、多形式、有质量的班主任学习、研修、实践活动，在交流与碰撞中求进步，行走在班主任专业化、个性化发展的道路上。

一、创建初期：从迷茫到定向

如果说“五项全能”的赋能助力班主任突破瓶颈，那么名班主任工作室的全面覆盖则为班主任发展打开了大门。面对一个从未涉及的全新领域，起初，我和很多工作室主持人一样都有过迷茫和无所适从，不知道如何组建团队、怎样开展工作，甚至说不清楚工作室要干什么。

万事开头难，但只要开了头，接下来的路就会越走越顺。第一步，就是招募成员。建设初期，在安阳市教育局的有力支持下，28位安阳本土班主任踊跃加入工作室。后来，工作室的成员队伍不断壮大，至今共吸纳了89名成员，他们来自全国各地、不同学段。创建第二步，选拔核心骨干。经过成员自荐、群选下，8位核心成员脱颖而出，协助我开展工作。为了更好地引领成员成长，我们经过调研、讨论，将工作室的常规工作分为“读书交流”“案例研讨”“论文撰写”“沙龙研讨”“材料整理”“活动组织”“核心推广”“宣传报道”八大项，每一项由1名工作室核心成员主管，89名成员结合自身优势分别投入各项工作管理。

我们在第一个建设周期的工作，可以说完全是摸着石头过河。也是在这种情况下，我们在省教育厅的支持下，积极引入外部专家资源，为成员提供多元、专业的智力支持，并形成了“三种模式”（“363”成长模式、“一体两翼”运行模式、“1+N+X+……”辐射模式），着力打造工作室特色，助推工作室发展和成员成长。

在“363”成长模式中，我们将促进成员专业化发展的内容分为3项必做、6项选作和3项加分，并给每部分内容设定具体要求，用以指导成员日常研修工作，成员可结合自身情况进行选择。每学期末，工作室对成员的成长情况进行考评，按一定比例评出优秀成员（30%）、合格成员若干。如今，在“363”成长模式的推动下，工作室成员在河南省中小学班主任基本功大赛上屡获佳绩，12位成员成长为河南省优秀班主任。

“1+N+X+……”辐射模式中，“1”为工作室主持人，“N”为工作室统领的各级工作室主持人，“X”为各级工作室的核心成员，“……”则是工作室核心成员直接引领的一线班主任。如此设定下，工作室充分起到了本区域内引领示范作用，进而推动一大批优秀班主任迅速成长起来。

“一体两翼”运行模式的提出，则与班主任这一角色定位息息相关。工作室成员来自不同地域、不同学校、不同年级，且独有的“时刻在线”的工作状态，使我们几乎没有时间在线下凑到一起进行研讨。“一体两翼”运行模式的“一体”，指的是加强工作室自身的建设。我们将自身建设的内容设为师德建设、提升业务能力、开展课题研究等，以保障工作室成员的师德素养不断提升，并在工作室的引领下练就过强的本领、树立较强服务意识。“两翼”，主要是指工作室实行线上、线下两条运营之路，集班主任工作研究与培训于一体，推广经验成果的同时，打破空间限制，加强其辐射效果。总而言之，在“一体两翼”运行模式中，“一体”的强大，是工作室发挥作用的根本，是保证；“两翼”的运行，是工作室发挥作用的重要途径，是关键。

二、进入新周期：让“优秀”更优秀

如果说，2018年是工作室的新起点，那2022年，工作室以“优秀”等级顺利通过届满考核，这是我们重新审视工作室建设的拐点，也是重新进行规划的节点。

我们在反思中发现，工作室进入第二个建设周期后，面临着如何将研究物化、如何进行深度学习、如何激发成员内驱力、如何将工作室研究成果广泛推广等现实问题。经过研判和思考，我们对工作室原有的发展范式进行优化和完善，提出“一心三式六字八项”工作范式。

“一心”，以“用”为核心。我们认为，研究的最终目标要落实到“用”，我们要在用中发现问题、进行研究、反思内化、总结提升。只有这样，工作室的研究成果才更有价值和意义。

“三式”，即第一周期提出的工作室运行“三种模式”。在“三式”中，我们在原有的运行模式中加入了“三推”，这一想法来自2024年5月的一次班主任素养提升培训会。会上，《以微信公众号助推工作室的建设》的报告内容让我意识到，工作室建设的重点，不能只限于日常的学习与研修，宣传、推广工作室的建设成果也很重要。于是，我和成员迅速行动起来，将文案整理、微信公众号运营、核心推广三种力量整合起来，使得工作室在物化成果方面得到了有效呈现与正向反馈。

“六字”，即学、思、践、悟、行、获。六字方针是工作室对成员提出的具体行为指引。“学”就是要求大家多读书，多积累；“思”则是希望大家勤反思、常梳理；“践”是鼓励大家勇于探索、敢于尝试；“悟”是希望大家能够在吸纳的基础上提炼自己的做法和理念；“行”是落实，要求大家不拘泥于理论层面的学习，更要去实践、去探索；“获”则是督促成员将学习成果物化，发挥作用。

“八项”，就是案例研讨、论文撰写、读书交流、课题研究、材料整理、宣传报道、活动组织和核心推广八大项目组（前四个为专业提升，后四个为行政事务）。在第二个建设周期，我们通过“专业提升”“行政事务”两条主线对成员进行全方位训练，要求所有成员至少选择一个专业提升、一个行政事务加入，在接受双线项目培训的过程中，更加全面、立体地了解工作室的构成、发展和方向，生发更深层次的思考。

三、走向成熟：迈上更大的舞台

回顾工作室的发展，就避免不了要谈“洹水相约·安阳名班主任工作室联盟”的创建，它的一步步成长，少不了工作室的助推。

第一批的工作室主持人，在创建之路上走了不少弯路、吃了不少苦头，但也积累了宝贵经验。2019年，第二批省名班主任工作室主持人遴选启动，来自安阳市的4名班主任为这个群体补充了新鲜血液。这一年，省教育厅安排我们一起去杭州师范大学学习。这期间，我与其他几位工作室主持人坐在杭州师范大学的草地上，交流起工作室建设的经验与心得。最终，我们决定：抱团取暖，共同前行，用我们的微光、些许的经验，做有意义的事情，带动更多班主任走上专业发展的道路。

想法有了，行动必须跟上。在我们几位工作室主持人的努力下，“洹水相约·安阳名班主任工作室联盟”成立，一个区域班主任团体诞生。陆续有12个省级名班主任工作室、28个市级名班主任工作室加入。一个区域班主任团体，带动了2000多名班主任成长。这个联盟的出现，不仅进一步挖掘了省名班主任工作室建设的意义、开拓了各工作室主持人的建设格局，还以安阳为点，充分联动、形成合力，为全省协同推进班主任队伍建设提供了新思路。

如今，工作室的建设已经到了第七个年头。这七年里，工作室经历了从无到有、从摸索到明晰、从迷茫到坚定、从粗糙到精细的过程。“一心三式六字八项”工作范式是工作室全体成员在行进过程中蹚出的一条道路，未来还有很多需要继续完善、优化的地方。但是，在班主任工作研究的道路上，我们工作室的前进方向已经明确，将继续在班主任专业化、个性化发展的路上潜心钻研，为班主任专业化成长的这方天地增光添彩。

（责 编 于 安）