如何在班级管理中进行家校共育

家校共育是一种有效衔接、深度融合的合作育人关系，可以满足学生多层次、多元化、多方位的发展需求。将家校共育融入班级管理，丰富班级管理的内涵，拓展班级管理的外延，以促进学生健康成长，这是笔者多年来一直探究的课题，现将经验分享如下。

一、挖掘传统文化，提高共育水平

家校协同育人是一种共识，家庭教育是一切教育的基础。比如，民族英雄岳飞的母亲在其背上刺字“精忠报国”的故事，可谓家喻户晓，深入人心。我们熟知的“孟母三迁”“画荻教子”等，讲述的都是家长怎样教育孩子的。而言传身教是家庭教育成功的法宝。中华优秀传统文化是民族的精神财富，对于培养文化自信和民族认同具有重要意义。我在班级管理中，有意挖掘传统文化元素，倡议家长带领孩子一起参与传统节日活动，如春节贴春联、包饺子，中秋节赏月、吃月饼等，让孩子在潜移默化中体验传统文化的魅力。

二、倾听学生心声，加强精细管理

我们常说，班级要依靠制度管理。可是，在实际的工作中，制度并非是万能的。我根据青春期学生的特点，在各个班级设立意见箱，及时搜集学生好的意见和建议，以更好地管理班级。意见内容可以是班级管理问题、青春期的困惑、生活中遇到的挫折等，涉及生活的各个方面。

我每天晚上都会打开意见箱，认真阅读学生的“悄悄话”。女生W是一个性格内向的同学，平时学习成绩在中上等。可是有一段时间，W变得十分消极。不久，我在意见箱就收到了她的“秘密”。原来她来自单亲家庭，父亲想让她回家务工，还常对她发火。得知情况后，我立即找到W进行沟通。又和学校领导一起找到她的父亲，进行劝说。最终，父亲意识到了自己的问题，答应好好支持女儿上学。

三、创设活动情境，促进关系融洽

随着学生年龄的增长，学生与家长、老师、同学之间的矛盾，不可避免地会增多，有的矛盾甚至会越来越激化。作为教师，不只是要传授知识，还要教学生如何为人处世，教会学生正确处理矛盾、解决问题的办法。

J是一个性格比较开朗的同学，有几天变得暴躁起来。我通过意见箱，知道他在家和父亲产生了矛盾。那时候，班级中正在开展“说出你心中的我”实践活动，我紧紧抓住这个时机，邀请他的父亲也参加活动。在活动中，父子二人说出了心里话，J说了父亲的优点，同时指出父亲对自己太严格，而他爸爸则解释说，不想让孩子走弯路，才会对他这么严格。本次活动，不仅化解了亲子矛盾，还让J理解了父母的不易，他表示以后要好好学习，不再任性。

没有家庭参与的教育是不完整的，家庭教育和学校教育应该是相辅相成、互相促进的。今后，我将不断总结班级管理经验，探索尝试更多的管理方法，以促进学生更好地成长。

（责 编 林 岚）