论“爱的情感教育”的培养

《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）指出，思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，道德与法治课程是义务教育阶段的思政课。具体到“爱的情感教育”，其具体内容表述为：“对家庭有深厚的情感，热爱家乡，热爱伟大祖国，热爱中华民族，自觉铸牢中华民族共同体意识，有实现中华民族伟大复兴为己任的使命感。”笔者认为，培养学生从爱自己、爱家人到爱祖国，是落实立德树人课程目标的有效方式。

一是爱自己。进入初中，学生的自我意识开始觉醒，会思考一些与自身相关的问题——我是谁？我的能力如何？我要成为怎样的人？别人如何看待我？

七年级上册第二课《正确认识自己》，是“成长中的我”的第一部分，分为“认识自己”和“做更好的自己”两目话题。第一目主要讲解“正确认识自己”的重要性及认识途径，第二目进一步讲解“学做更好的自己”的途径。本课引导学生学会用理性的态度面对他人的评价，以接纳自己、完善自己为落脚点，帮助学生学会“爱自己”。

二是爱家人。初中生既需要家人的呵护、关爱，又容易在日常相处中与家人产生矛盾。在发生矛盾后，又容易表现出自我封闭，不愿意与人沟通。因此，我们要帮助学生学会感受父母之爱，学会与家人的正确相处、交往，建立和谐关系，做到遇事冷静包容、积极向上。

七年级上册第四课《幸福和睦的家庭》，引导学生“体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。学会与父母平等沟通，调适‘逆反’心理”。基于《中国学生发展核心素养》，本课围绕理性思维、健全人格、责任担当三个方面展开，引导学生感受亲情，养成宽和待人、有感恩之心的品质，学会正确认识外界事物、理性分析矛盾和解决实际问题。

三是爱祖国。笔者认为，爱的情感是将国家、家庭和个人连接起来的一种情感，是一个人对自己、对家庭、对国家的归属感、认同感、责任感和使命感，是对人民幸福、国家富强展现出来的理想追求和行为担当。培养学生爱的情感，有助于学生塑造正确的“三观”，对促进学生健康全面发展具有积极意义。

在九年级上册第一单元第二课“创新驱动发展”的教学过程中，我们依托教材内容，帮助学生了解新中国发展的脉络，介绍我国在新时代取得的伟大成就和日益重要的国际地位，让学生深刻感受祖国的进步与繁荣，增强文化自信。

记得当笔者提出“在你心中，国与家有什么象征意义”时，有个学生的回答让人惊喜——“国家就是一片森林，我的小家就是其中的一棵树，而我是树上的叶子。许许多多的树簇拥在一起，享受阳光雨露，抵御风雨侵袭。”这真切体现了学生对“家”的理解、对“国”的感悟。作为教师，听到这个回答当然是无比欣慰的。

（责 编 东 方）