论化学多维联动教学法的应用

多维联动教学法是在开放的教学环境下，充分利用教学要素，创设良好问题情境，重在开拓和培养学生思维的一种教学方法。化学教师运用多维联动教学法，采用情境引领、自主探究、合作展示等形式，可有效激发学生的求知欲，培养其探究与实践能力。

一、课前的多维联动

1.课标与教材联动，融会贯通

新课标是教材的导航仪，教材是课标的代言人。教师要研究新课标和教材，使二者有机结合，并在新课标理念下对教材内容进行“二次开发”，在大概念统领下合理利用教材，为课堂教学的设计和实施打好基础。

2.自备与集备联动，集思广益

教师是课堂教学的引导者、教学活动的设计者，教学效果优劣取决于教师个人备课与集体研课的联动。教师可先自我备课，再与其他教师一起研课，共享资源，集思广益，拓宽教学思路，从而提升教学水平和专业素养。

二、课中的多维联动

1.情境与问题联动，激趣生疑

教师通过图片、音频、实验等形式创设真实情境导入新课，设置问题引发学生思考，激活思维，使学生产生强烈的求知欲。同时，教师还可出示由教学目标转化来的问题，引领学生学习，提升思维能力，发挥其主观能动性。

2.教师与学生联动，教学相长

教师设计合适的活动任务，与个别学生、小组学生、全班学生进行互动交流。如此，学生不仅可以掌握新知，还能提出自己的观点建议，提高学习积极性和参与度。教师也能以此不断更新教学方法和技巧，提升教学水平。

3.学生与学生联动，思维碰撞

学生与学生联动，即学生在组内、组间进行交流、讨论、展示与评价。教师要鼓励学生积极参与讨论，从中获得启发，形成探疑意识、合作意识、创新意识，提升思维能力。

4.新知与旧知联动.深化认知

旧知是基础，新知是延伸。在教学中，教师要善于让学生从旧知引发思考，架设桥梁，建立新知与旧知之间的联系，促进学生对新知的掌握，实现温故而知新。

三、课后的多维联动

1.作业与生活联动，理解增信

课后作业要联系学生生活实际，以此深化对知识的理解，让学生发现生活中的化学之趣、之美，体会化学与生活的关系，树立学好化学的信心。

2.知识与实践联动，应用体验

化学学习为跨学科实践提供了理论基础，师生通过多学科融合，经历科学探究与实践，尝试去解决真实问题，在实践中感受化学的魅力，树立科学态度、增强责任意识，从而实现化学更广泛的社会价值。

综上所述，多维联动教学法充分体现了“以学生为主体”的教学理念，激发了学生的创新意识，提高了对问题的分析与解决能力，有效落实了学科育人目标。

（责编 东方）