基于新课标的语文跨学科教学策略

与原课标相比，新课标强化了学科实践，也强化了跨学科的主题内容。在教学中，教师开展跨学科教学，不仅可以丰富课堂内容，调动学生的学习热情，还可以活跃学生思维，提升学生的核心素养。语文是一门基础学科，与各门学科都有紧密联系，适合开展跨学科教学。

一、站在多学科视角，进行文章解读

小学阶段尤其是低年级阶段，学生的知识基础相对较弱，在阅读文本过程中，经常会遇到困难和困惑。要解决这些问题，教师就要利用多学科的知识来解读文章，帮助学生更好地理解文本。

比如《小蝌蚪找妈妈》这篇文章，讲述的是小蝌蚪历经千辛万苦找到自己妈妈的故事，表达的是小蝌蚪锲而不舍的品质。当下的学生大多没有见过小蝌蚪是如何变成青蛙的，不知道青蛙是如何由蝌蚪进化而来的，难免会有一些迷惑。此时，教师在教学中，可以插入自然学科的知识，为学生做科学普及。在讲授课文前，教师可以这样引导：“同学们，你们在生活中关注过小蝌蚪是如何长大的吗？为什么自然读物上都说蝌蚪的妈妈是青蛙？”接下来，教师可以为学生播放科普动画片，让学生看看小蝌蚪是如何一步一步变成青蛙的。在这种教学氛围下，学生不仅感受到语文课程的趣味性，更体会到大自然的神奇。

二、创造艺术氛围，加深对诗词的理解

艺术元素可以唤起学生积极又美好的感受，增强学生的学习动力。如果教师能够引入艺术学科知识，创设有趣的课堂学习氛围，就会满足学生的好奇心，调动学生的热情，优化课堂效果。

比如在学习《渔歌子》这首诗的时候，便可以融合美术学科进行教学。教师可以先让学生根据古诗描绘的场景进行绘画。“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。”画面鲜明优美，学生便可以根据自己的理解，加入想象进行绘画——西塞山前，一群白鹭自由自在地在天空飞翔着，小河流水潺潺，两岸桃花盛开，河里的鳜鱼成群浮动，非常肥美。学生画完后，教师可以逐个进行点评，给予学生鼓励。同时，教师还可以融入音乐元素，给这首诗配上优美的音乐，让学生和着音乐来吟诵这首诗。这样不仅可以提升学生的兴趣，更能加深学生对诗歌的理解。

在开展跨学科教学时，教师要注意合理融入其他学科元素，以此吸引学生的注意力，使学生自然而然地进入学习状态。

总之，在进行跨学科教学的时候，教师可以站在多学科的视角进行文章解读，也可引入美术、音乐等学科知识，营造艺术化的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，提升教学效率。

（责编 清风）