关于幼儿自我评价的策略研究

教育评价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。近年来，舞阳县中山路幼儿园依据《3-6岁儿童学习与发展指南》五大领域中各年龄段的典型表现，基于幼儿学习方式的独特性，在注重幼儿个性发展的同时，积极探索创新“三级自我评价”的幼儿教育评价方式，并收到了良好成效。

“乐善文化”是中山路幼儿园的园所文化，它基于儿童立场，倡导教师认真倾听幼儿的心声，让每一名幼儿在充满爱的环境中，拥有一颗至美、至纯、至真、至善的童心。在“乐善文化”的统领下，中山路幼儿园围绕乐、善、美等方面的具体要求，对幼儿学习活动进行追踪、观察，积极探索新的幼儿教育评价方式。

一、选择评价载体

学前儿童思维具有动作性、具体性与形象性。幼儿教师可以和孩子一起商量，选择生动活泼的形象作为评价载体。比如，开学时，每班教师带领幼儿讨论“我最喜欢的玩偶形象”，最后投票确定班级主题形象，如长颈鹿、熊猫、蝴蝶、小兔等，将其作为班级评价的形象代言人，创设班级评价墙，让班级主题形象引领幼儿成长。

二、准备评价材料

首先选择可以充分调动与发展幼儿感官和动作的评价材料。比如，教师可以把幼儿选择的卡通形象打印出来，并将卡通形象的五官制成印章.告诉孩子：如果认真听课，下课了就赠送小耳朵印章，可以自己印在七色花上：如果观察得仔细，就能得到小眼睛印章……通过这样的活动，帮助幼儿学会倾听、学会表达、学会观察。

我们在开展主题活动时，也可以选择一些经典故事的人物形象来引领幼儿成长。比如，可以讲歪歪兔的故事，告诉孩子如何做懂礼貌的孩子：还可以奖励幼儿小印章，鼓励幼儿向勤劳的歪歪兔学习，自己动手打扫教室。

三、确定评价方式

我们在墙上布置七色花，并向孩子讲述七色花的评价规则。有一个小朋友，他认真地观察花朵的颜色和形状，看得特别仔细。教师及时捕捉到了这一点，夸奖他：“你的眼睛真的不一般，别人只看到了花朵是七色的，你看到了别人看不到的地方。来，奖励你一个小眼睛印章，你可以自己盖在七色花上哦。”这种具体的评价，可以让孩子知道自己的优势在哪里。

家园共育十分重要，我们不仅在幼儿园实行七色花评价，还引导家长也这样做。我们通过开家长会，让家长了解正确评价幼儿的重要性，引导家长用写表扬信的方式参与“夸夸我的好宝宝”活动。同时，让家长分阶段真实记录孩子自我评价的语言，了解孩子的成长。家长积极参与，做到家园目标一致、行动一致，这样才能真正有效促进孩子的成长。

（一）奖励

1.安静吃饭，坐姿端正，桌面跟碗里没有剩饭，并且把碗轻轻地放到洗碗池，奖励1个小嘴巴印章。

2.回答问题积极，并且声音响亮，奖励1个小嘴巴印章。

3.上课认真听讲，坐姿端正，奖励1个小眼睛印章。

4.认真听故事，安静午睡，鞋子衣物摆放整齐，奖励1个小耳朵印章。

5.文明玩耍，不做危险动作，不追逐打闹，不高声尖叫，奖励1个大拇指印章。

6.按时值日，认真完成值日工作奖励1朵小花。

7.爱护环境，讲究卫生，不乱丢垃圾，能主动捡垃圾，维护周围的环境卫生，奖励1朵小花。

8.排队时候做到“快、静、齐”，不和前后左右同伴打闹，向前看齐，能坚持到最后，奖励1朵小花。

（二）扣罚

1.乱扔垃圾一次，扣1个贴画。

2.没端好碗，挑菜，掉饭菜，扣1个贴画。

3.随意扔纸屑或者垃圾的，扣1个贴画，并且当日需帮助完成值日工作。

4.排队时和同学打闹嬉戏、破坏纪律的，视情节扣除相应的贴画。

5.若有骂人、撒谎、说脏话等不遵守规则行为，根据事件的重要性及影响力，扣罚1-5个贴画。

（三）兑换

集齐10个贴画，可以得到一个小礼物或满足一个心愿。

四、巩固评价成果

（一）巩固幼儿自我评价，帮助幼儿掌握评价方法

各班以幼儿喜欢的卡通人物为评价载体，根据幼儿的年龄特点选择形式多样的奖励物，如安静的小猫咪咪、机灵的猴子淘淘、认真的小熊棒棒等。每天离园时，教师和孩子一起查看今天得到的奖品，同时，分析没有得到的原因。

（二）教师适时评价，激发幼儿探索的欲望

教师应留意观察每一名幼儿，评价要具体描述幼儿的行为，如小耳朵听得很准确、小眼睛看得很认真、小手很灵巧等。评价语言要真诚、精准、到位，给予幼儿恰如其分的评价。

（三）对比新旧评价方式，让教师、家长认识到新评价方式对孩子成长的意义

教师做到每日总结、每周总结。每日总结，就是教师每天根据幼儿七色花瓣上的印章进行总结，告诉孩子，你今天哪些方面表现得好，哪些方面还需要努力。每周总结，即每周五教师请那些得到了完整花瓣的小朋友，自我评价本周的表现。

在改革幼儿自我评价方式的过程中，我们欣喜地看到了孩子的变化：一是所有幼儿都能用一种感官或多种感官的表现来评价自己；二是部分幼儿倾向于用最近发生的行为来描述自己，也就是社会性评价，对自己的行为表现有了认识：三是个别幼儿已经会用品质的特征来评价自己。

“课程评价之父”泰勒指出：“课程评价的任务是全面地评估课程取得的成效，并将课程达成的实际效果与预设目标做比较，以确定目标是否得以实现。”“乐善文化”背景下的幼儿自我评价实践，就是以儿童为中心，以促进幼儿生长、发展为目的，以幼儿的生长和发展为价值标准。幼儿园课程评价是一个持续过程，今后，我们将继续大胆实践，不断丰富完善，从而更好地促进孩子健康全面发展。

（责编 林岚）