当颜色遇上光

“老师，快看！”听到程程惊喜的呼唤，我循声望去，只见程程举着银色卡纸，窗外的阳光照射在银色卡纸上，在教室的墙面上形成一抹明亮的白光。“哇，我也想试试！”一旁的孩子纷纷被吸引了，他们兴致勃勃地去寻找材料，尝试像程程一样把光请进教室。宏宏靠近窗边，仰起头、踮起脚，使劲伸长手臂，将手中的银色卡纸举高，可是并没有成功。走到桌旁的陆陆将手中的银色卡纸一转，一抹白光就闪现在墙壁上，他欢呼起来：“成功啦！”松松瞧见材料柜上摆放着一摞透明塑料片，灵机一动，把它置于阳光下，成功造出了白光。经过不断的尝试，孩子们发现透明塑料片和银色卡纸材质柔软、易变形，它们的形状一改变，墙上的光也会迅速地发生变化，光有时张开翅膀变成蝴蝶和老鹰，有时延展成长条状变成龙和闪电。

此时，我突然想到彩色透光片或许可以一试。可孩子们使用后发现，虽然光有了颜色，但是光移动的距离有限、变化的形状单一，所以他们立刻对透光片失去了兴趣。但彩色透光片给了孩子们灵感，他们用马克笔在透明塑料片上涂上浓烈的、缤纷的色彩，光果然有了五彩的颜色，变得更加绚烂了。为了丰富孩子们的操作材料，我又投放了彩色玻璃纸。孩子们探索的兴趣更浓了，技术也在不断升级，开始探索不同的材料组合起来使用的效果。在尝试中，他们有了新发现：用有色的塑料片叠加银色卡纸，光会呈现出立体感，若在此组合上叠加彩色玻璃纸，光会不断延展，甚至能横跨整间教室。孩子们出现了越来越多的合作行为，比如，俊俊和成成常常会互帮互助，每一次俊俊拿着银色卡纸和彩色塑料片时，成成就会在一旁帮他托着，拿手电筒补光，共同琢磨让光更好看的方法。

有一次，童童和天天各自在墙上造出了一条龙，两条龙“打”得不可开交。其他孩子见状，纷纷模仿。察觉到孩子们对龙的兴趣，我提供了与龙有关的图画书、剪纸拉花龙等材料，希望引发孩子们创作出更多的故事情节。可是，孩子们不大感兴趣，依旧沉浸在自己无拘无束的创作之中。渐渐地，孩子们希望在创作时来点音乐，动感十足的音乐更加激发了他们创作的热情。他们随着音乐节奏自在地摆动手中的材料，墙上的光也随之变化万千。我将这一片段拍了下来，在跟孩子们一起回看时，他们竟编起了故事《恶龙与剑》：很久以前，有一条白龙在外面玩，突然来了一条橘色的龙跟它对战。橘色龙会变身，有时变成一把剑，有时又变回一条龙。最后，白龙打赢了，橘色龙受伤逃走了。我依照孩子们讲述的故事情节给视频配乐，再次播放给孩子们观看，这给他们带来了全新的感受，他们惊讶地说：“好像在看电影，太精彩了！”

过了几天，阴雨绵绵。宏宏见太阳迟迟不出来，都急哭了。太阳躲起来时该怎么办呢？有些孩子自发地在室内玩起了光影游戏，用手电筒探索物体的影子、观看光影书等。后来，太阳又出现了，孩子们对光的探索仍在继续……

我忍不住赞叹孩子们多彩的想法。他们从不给自己设限，总是积极地去寻找、创造更多的可能性，不仅利用多样的材料探索了让光有颜色且变化无穷的方法，还根据想象创编了不少有趣的故事。即兴的创作一点儿也不亚于精心设计的艺术品，孩子们的热情、投入的学习状态深深地感染了我，促使我思考什么样才是有意义的学习。