探索幼儿深度学习，驱动学前教育新变革

当前，幼儿的深度学习是幼教领域热议的话题。然而，幼儿园教师常常困惑于何为幼儿的深度学习，如何支架幼儿的深度学习，以及如何评价幼儿的深度学习。

为了进一步提升教师对幼儿深度学习的理解，支持幼儿实现深度学习，由广州大学叶平枝教授领衔，由北京师范大学、河南大学、华南师范大学、广州大学等高校的专家及全国数十家幼儿园的一线工作者组成的研究团队，经过三年的协同研究，推出了《幼儿深度学习——面向未来的学前教育》丛书。该丛书由9本著作构成，其中《幼儿深度学习课程设计与实施》为开篇之作，研究团队后续又分别针对幼儿园教师所面临的不同情境，推出了《幼儿深度学习的教育支持》《一日生活中幼儿的深度学习》《自主游戏中幼儿的深度学习》《教学活动中幼儿的深度学习》《区域活动中幼儿的深度学习》《项目活动中幼儿的深度学习》6本著作，针对观察与评价推出了《幼儿深度学习的观察与评价》和《幼儿深度学习的典型案例分析》2本著作。

读完这套丛书，有三方面感受。

第一，该丛书为读者完整、系统地阐述了深度学习的相关理论。丛书针对幼儿深度学习，从理论到实践，进行了详细的阐述，从课程设计、教育支持、观察与评价，到生活活动、自主游戏、教学活动、区域活动、项目活动等常规活动，全面覆盖了幼儿在不同情境下的深度学习过程，为教育工作者提供相应的理论支撑。同时，通过丛书中的大量案例，教师能体会到该如何引导幼儿进行深度学习，以及在遇到挑战时如何调整教育教学策略。教师会不由自主地随着案例进行反思，并尝试将这些策略迁移到自身的教育实践中。尤其是《幼儿深度学习的典型案例分析》一书，精选了来自幼儿园小班、中班、大班的12篇深度学习课程实践实录，详细记录了深度学习是如何发生的，特别是对教师在实践过程中的心理活动和教学策略进行了放大，让读者切实领会了案例中的教师在关键时刻如何解读幼儿的心理、如何发问、如何回应、如何创造条件、如何评价乃至如何退出等促发幼儿深度学习的策略。

第二，该丛书为读者展现了一日生活中的深度学习。从这几本书中，读者可以看到幼儿园里大量的资源和一日生活中的不同场景都可以引发幼儿的深度学习。幼儿的深度学习不仅发生在集体活动中，更贯穿于生活活动、自主游戏、区域活动、项目活动等不同类型的活动。一日生活的每个环节都蕴含着丰富的教育价值。幼儿的深度学习并非在某个单一活动中实现的，而是在整个一日生活中实现的。因此，教师需要对活动进行整体设计，打破时空局限，使幼儿的学习不再浅尝辄止，实现幼儿经验的连续和统整。

第三，该丛书让读者看到教师可为幼儿的深度学习提供怎样的教育支架。尽管在不同场景中实现深度学习的具体路径各有不同，但它们之间也存在着共同点。幼儿的深度学习不是学习深难知识，而是幼儿主动、积极地探究感兴趣的事物，综合运用已有经验解决问题的过程。这并不意味着教师在幼儿深度学习的过程中只是一位旁观者，相反，教师需要灵活运用情境支架、问题支架和激励支架，去发现、保护和点燃幼儿的探究热情。例如，在《项目活动中幼儿的深度学习》一书中，读者可以通过鲜活的案例看到教师如何巧妙地捕捉到幼儿在洗手时遇到的问题并提出“洗手为什么会弄湿衣服”“怎么样才能不弄湿衣服”等驱动性问题，与幼儿一同开启探索之旅。在幼儿探索的过程中，教师运用教育智慧，引导幼儿通过观察、思考，制定计划，并在一次次调整洗手工具的结构、选材、安装方法的过程中，持续深入探究，不断地建构和迁移经验，最终成功制作出令他们满意的洗手工具。这个案例充分体现了幼儿在教师的支持下发生的深度学习。

《幼儿深度学习——面向未来的学前教育》丛书是高校理论工作者团队对未来学习样态的思考、建构和阐释，也是一线教师在理论指引下深度学习后的实践演绎。这些有关理论和实践的阐述，让我们看到了深度学习的“起承转合”，以及不同情境下教师的支架作用，相信不同的读者会从中获得不同的感受和启发。