快乐榨果汁（小班）

设计思路：

在“香香的水果”主题活动中，幼儿对绘本《爱吃水果的牛》中的故事情节——小牛制作各种果汁产生了浓厚兴趣。这一情节激发了幼儿模仿的欲望，他们一会儿用手势模仿切水果，一会儿用身体动作模仿榨汁机在转动的样子，同时伴随着节奏性的嘟囔声：“切水果、切水果、切切切，榨果汁、榨果汁、喝喝喝……”这些独特的动作不仅表现了幼儿丰富的想象和情感，还体现了他们对音乐节奏的自然感受。基于此，教师结合主题活动的内容，以及幼儿的兴趣需求和年龄特点设计了本次活动，利用奥尔夫音乐《恶作剧嘉年华》的片段，剪辑出结构清晰、节奏鲜明的A、B两段音乐。A段音乐节奏明显、节拍感强，B段音乐节奏欢快、速度较快，与绘本中切水果、榨果汁的情节完美融合。在“快乐榨果汁”这个富有趣味性的游戏情境中，幼儿可以随着音乐节奏快慢的变化，快乐地用动作表现和乐器演奏等方式，循序渐进地感受和表现这两段音乐。教师将音乐教育融入幼儿的日常生活，支持幼儿的艺术表现和创造，有利于提高幼儿对音乐的感受能力，促进其情感和想象力的发展。

目标：

1.在游戏互动中感受和识别音乐A、B两段的结构以及音乐节奏快慢的变化，增强幼儿对音乐的感知能力。

2.尝试使用铃鼓伴随音乐演奏，表现音乐节奏的变化。

3.体验与教师、同伴一起随音乐节奏的变化玩游戏的快乐。

准备：

1.物质准备：剪辑成A、B两段的《恶作剧嘉年华》音乐；每个幼儿一只铃鼓；《快乐榨果汁》活动用课件，其中包含各种水果的图片、小牛切水果和榨果汁的动画，以及绘本《爱吃水果的牛》中的部分图片。

2.经验准备：幼儿熟悉绘本《爱吃水果的牛》，通过自主阅读积累了一定的关于榨果汁的相关经验，并在前期玩过音乐游戏，可以通过创编简单的动作和演奏乐器等方式表现音乐节奏的变化。

过程：

一、情境导入，带领幼儿初次感受音乐，激发幼儿参与活动的兴趣

师：“哞哞哞”，谁来了？（出示绘本封面）这是一只爱吃水果的牛，它喜欢边听音乐边工作。今天它带来了一首音乐，我们一起听一听是什么样的音乐？（教师播放音乐。）

师：你们听到音乐后的心情怎么样？有什么感觉？

师：小牛听到这首好听的音乐后，工作时会怎么样呢？

幼：会开心、会更有力气。

师：听着这么好听的音乐，小牛会去做些什么工作呢？

师：大家想到了小牛听着这么好听的音乐会做这么多开心的工作，看来这真是一首快乐、有趣的音乐。那么小牛一边听音乐一边到底在做什么工作呢？我们再来听一听、看一看。（幼儿边听音乐边看动画，动画中的小牛在跟随A段音乐切水果，跟随B段音乐榨果汁。）

（析：在该环节，教师结合绘本故事，创设小牛喜欢边听音乐边工作的情境，引出本次活动的音乐。幼儿初次欣赏音乐后，教师提问：“你们听到音乐后的心情怎么样？有什么感觉？”欢快的音乐节奏激发了幼儿的想象力，使他们想到了小牛可能在做的许多愉快的工作，大胆表达了对音乐的初次感受。此环节旨在激发幼儿的学习兴趣，教师利用图文并茂、动静结合的多媒体教学手段，将幼儿带入直观的活动情境中，通过看一看、听一听等形式初步感知音乐A、B两段的结构以及音乐节奏的变化。这样的设计符合小班幼儿的身心发展特点和兴趣需要，有利于幼儿积极主动地参与音乐活动，这也为后续的音乐欣赏做了准备。）

二、引导幼儿在游戏中多次感受音乐，并尝试用肢体动作表现音乐的节奏

1.完整欣赏音乐，再次感受音乐A、B两段的结构。

师：刚刚小牛边听音乐边在做什么？

幼：在切水果。

幼：在榨果汁。

师：小牛在做这两件事情的时候听到的音乐一样吗？

师：小牛听到什么音乐的时候在切水果？听到什么音乐的时候在榨果汁呢？

幼：音乐快的时候它在榨果汁。

师：是这样吗？我们一起再来听一听、看一看。

师：原来小牛听到节奏很强的音乐时在“切切切、切水果”，听到欢快的音乐时在“转转转、榨果汁”。当两段不同的音乐组合在一起时，就形成了一首非常美妙的音乐，我们把它叫作A、B两段结构的音乐。

师：小牛在听到音乐时是怎样切水果的呢？榨果汁时又是什么样的呢？我们一起跟着音乐学一学吧。（幼儿边听音乐边自主创编动作表现切水果、榨果汁。）

（析：在生活化的情境中开展音乐欣赏活动具有较强的趣味性。结合音乐的特点，教师设计小牛听A段音乐做切水果工作的情节，帮助幼儿理解音乐有较强的节奏感，同时，设计小牛听B段音乐做榨果汁工作的情节，帮助幼儿感知音乐的活泼欢快。在活动过程中，教师先引导幼儿安静聆听，整体感知音乐。与此同时，设置一些简单的问题与幼儿互动，如“小牛在做切水果、榨果汁这两件事情的时候听到的音乐一样吗？”启发幼儿思考，通过问题引导幼儿进一步理解音乐的结构和节奏。接着，教师鼓励幼儿根据A段与B段音乐不同的特征创编切水果和榨果汁的动作，让幼儿在积极、自主、快乐的创编动作过程中感知音乐节奏的变化。）

2.分段欣赏，感受两段音乐不同的节奏。

师：如果你们是小牛，你们最想切什么水果？

师：那我们跟着小牛一起，听着音乐再去切一切你喜欢的水果吧。（教师播放A段音乐，带领幼儿随A段音乐玩“切水果”游戏。）

师：刚才我们跟着音乐在切水果时，一共要切几下？

幼：切三下。

幼：切四下。

师：到底要切几下呢？请你们仔细听一听音乐的节奏，我们要跟随音乐的节奏“切切切”哦。（教师再次播放A段音乐，并用“拿一根香蕉切切切，拿一个苹果切切切，拿一个梨子切切切……”的歌谣进行提醒。）

师：一共要切几下？

幼：三下。

师：是这样吗？我请一个小朋友到前面来示范一下，谁愿意来？（教师请一名幼儿上前示范，带领全体幼儿听A段音乐，并随乐玩“切水果”游戏，感知音乐的节奏。）

师：你们能听着音乐有节奏地切水果，和小牛切的一样好，真棒！

师：水果切完了，接下来要做什么？

幼：要开始榨果汁啦！

师：仔细看，小牛是听到什么音乐后开始榨果汁的？这一段音乐和刚刚切水果时的音乐有什么不同呢？（教师播放B段音乐，带领幼儿感受B段音乐的节奏。）

幼：这个音乐变快了，变快的地方就是在榨果汁。

师：水果在榨汁机里是怎样转动的？（教师鼓励幼儿用身体动作表现音乐的欢快节奏。）

师：我们一起跟着音乐玩“榨果汁”游戏吧。（教师再次播放B段音乐，和幼儿一起用动作表现榨果汁的情景。）

（析：在该环节，教师引导幼儿分段欣赏音乐，感受和比较两段音乐的不同节奏。关于跟随A段音乐玩“切水果”游戏时“切水果切几下”，大部分幼儿弄不清楚是切三下还是切四下，这是本次音乐欣赏活动的难点，这时教师引导幼儿再次欣赏音乐，并创编与音乐节奏相符的歌谣加以辅助，“拿一根香蕉切切切，拿一个苹果切切切……”使音乐与歌谣结合，从而将A段音乐的节奏直观呈现出来，方便幼儿理解。同时，教师鼓励全体幼儿合拍做切水果的动作，用来表现A段音乐较强的节奏感，让幼儿在简单的模仿过程中自然而然地体验音乐的节奏。接着，教师运用提示语“打开开关，开始榨果汁咯”，无缝衔接到B段音乐，鼓励幼儿在欣赏、感受中勇于创编旋转的动作，表现对B段音乐的理解，以此激发幼儿的音乐表现欲望。）

3.再次完整欣赏音乐，感受音乐游戏的乐趣。

师：今天我们和小牛一起边听音乐边快乐地切水果、榨果汁，小牛也夸我们很能干，现在让我们和小牛一起再次听着音乐玩“切水果”和“榨果汁”的游戏吧。

师：准备——开始！拿一根香蕉切切切，拿一个苹果切切切，拿一个梨子切切切。打开开关，开始榨果汁咯！转转转，果汁榨好了。

（析：在该环节，幼儿再次完整欣赏音乐，从而达到对音乐更深层次的理解和感受。在分段欣赏音乐的基础上，幼儿已经对这首音乐比较熟悉。再次完整地随着音乐进行游戏时，幼儿能够更加深刻地感受到不同动作如何与音乐的不同节奏相匹配。这种由浅入深的体验让幼儿逐渐感知到乐曲节奏的变化。教师在这一过程中以引导者的角色，采用音乐游戏的方式，帮助幼儿深入剖析音乐的结构，加深了幼儿对音乐结构和节奏变化的认识和理解，从而对这首音乐有了更全面的认识。）

三、借助铃鼓表现音乐旋律的变化，巩固幼儿对音乐旋律的认识

师：（出示铃鼓）这是什么？小牛请你们用它来玩“切水果”和“榨果汁”的游戏，铃鼓放在椅子后面，你们拿出来试试吧！（幼儿自由探索铃鼓的使用方法。）

师：你们刚才是怎么玩的？

幼：我是这样转起来的。

幼：我是这样拍的。

师：刚刚有小朋友是在拍打铃鼓，有小朋友是在摇晃铃鼓，都发出了不同的声音。哪种声音更适合用来表示切水果？哪种声音更适合用来表示榨果汁呢？

幼：拍一拍铃鼓像是在切水果。

幼：摇一摇铃鼓像是在榨果汁。

师：我们一起跟着音乐，用铃鼓玩“切水果”和“榨果汁”的游戏吧。注意听好音乐的节奏哦。（教师哼唱旋律，幼儿尝试拍节奏。）

师：什么地方开始切水果呢？（拍打铃鼓）

师：什么地方开始榨果汁呢？（摇铃鼓）

师：我们再来试一试，看看这次能不能成功榨出果汁。（幼儿听音乐完整演奏乐器。）

师：恭喜你们都成功榨出果汁了，现在请你们把铃鼓送回家吧（放进椅子后面的布袋里）。

师：看一看，我们都榨出了哪些果汁呀？（教师出示绘本图片，图片中有蓝莓汁、苹果汁、西瓜汁……）

师：今天我们和小牛一起跟着音乐榨了美味的果汁，一会儿我们到游戏区来尝试用其他水果榨果汁吧。

（析：为了加深幼儿对音乐的理解，该环节教师加入幼儿喜欢摆弄的乐器铃鼓，鼓励幼儿使用铃鼓自主探索，感受音乐节奏的变化。教师带领幼儿拍打铃鼓，用于表现节奏明显的A段音乐；摇摆铃鼓，用于表现活泼欢快的B段音乐。当然，在随乐演奏过程中往往可能会出现一些问题，如铃鼓击打的声音参差不齐，幼儿听不清音乐节奏等，这时，教师可以及时引导幼儿进行分析调整，运用教师哼唱旋律、幼儿练习的方法再次引导幼儿清晰地感知拍打铃鼓的节奏、摇铃鼓的节奏，巩固幼儿对音乐的理解。幼儿对用铃鼓跟随音乐合拍演奏充满了兴趣，在整个活动中，幼儿在多种形式的支架下理解了音乐的结构和节奏变化，体验了音乐游戏带来的快乐，获得了一定的音乐欣赏能力。）

延伸活动：

在表演区设立小厨房，投放切水果、榨果汁的道具，以及经过剪辑的《恶作剧嘉年华》音乐片段，鼓励幼儿边听音乐边进行角色扮演活动，让幼儿在轻松愉悦的氛围中进一步感受音乐的结构和节奏的变化。教师也可以在音乐区投放各种适宜的乐器，如铃鼓、串铃、圆舞板等，鼓励幼儿随乐尝试用这些乐器创造不同的节奏，为幼儿提供更多探索音乐节奏的空间，感受音乐节奏的变化，从而培养幼儿对音乐节奏的感知和理解能力。