用心呵护，静待花开

高一是高中阶段学生行为习惯养成和知识构建的关键时期，班级管理艺术尤为重要。班级管理中，我们既要以身作则，也要调动学生和家长的积极性，营造良好的班风和浓厚的学风，为学生的高中生涯和人生发展奠定坚实的基础。笔者结合工作经历，谈谈对高一班主任工作的思考。

一、勤严细实，示范引领

班主任是班级管理工作的核心，管理艺术直接影响班风和学风。作为班主任，我们要做到“勤、严、细、实”，为学生的成长成才营造良好氛围。

班级管理，勤字当头。班主任的工作是用脚步来丈量的，只有多走动、多到班观察，才能更深入了解学生，更及时掌握班级情况。

严格管理是维持班级良好秩序的重要保障，也是树立班主任威信的重要方法。当学生犯错误时，该严格的地方就要严格。比如出现违纪情况，要按照校纪校规进行处理，既让学生信服，也增强他们的规矩意识。

教育的目的在于唤醒，而不在于惩罚。学生犯错时，让学生认识到错误是必要的。同时，我们也要了解犯错背后的原因，进一步关心学生，让他们更愿意接受教育，减少再犯的次数。

班级管理工作的关键在于落实，事事有人做、人人有事做，才能确保班级各项活动正常开展。

二、内外双驱，专注学习

高中生的首要任务是学习，学习知识和技能，提升学科素养。高一阶段，学习习惯的培养尤为重要，直接影响学习的效率和效果。我们要采取多种途径，增强学生的“危机意识”，引导他们更加重视学习。

首先，要让学生意识到初高中阶段学习的差异性。高中阶段知识容量大、难度高、综合性强，需要经过不断努力和长期积累才能学好。而高考考查的也是一个人的综合素养，不可能短时间内就能突破。高一开始，学生就要养成良好的学习习惯，尤其是要提高专注度。专注学习也需要有纪律约束作保障。当出现不认真学习或影响他人学习的情况 时，要有相应的提醒或者纪律约束。

接着，我们也可以通过目标设定、理性畅谈等方式，让学生思考心中的目标大学及理想职业。当心中有目标时，学生会更有动力，进而明确努力方向，发自内心严格要求自己，减少其他事情的干扰和诱惑。

学生是学习的主体，行为习惯的养成需要有个过程。我们要用心思考，耐心等待，通过“目标引领”和“群体约束”内外双驱，培养学生努力、专注、坚持的良好学习习惯，帮助学生建构坚实的知识体系。

三、活动育人，提升素养

班级管理的主人翁是学生，而不是班主任。因此，在班级管理中，我们要充分调动学生的积极性，让学生参与良好班集体的建设。

在个人行为习惯培养方面，可以通过“绅士淑女”等评比活动，让学生学会辨别真善美。评比的过程，是学生价值认知和辨别的过程，最终学生会明白什么样的行为规范是受欢迎的，从而向身边榜样学习，改变不良习惯，养成举止优雅、文明礼貌等良好习惯。

在集体意识培养方面，可以从班级文化布置入手，让学生思考班级口号、班级文化主题、班级特色等。因为是自己思考、精心布置的，学生对班级的认同感会更高，也会转化成自我约束、奋力前进的动力。同时，我们也可以通过班际间的篮球赛等活动，让全班学生积极参与，增强班级凝聚力。

四、家校互动，携手共育

家长是老师的亲密伙伴，是班级管理的重要保障。教育路上，我们要与家长携手同行，争取更多的理解和支持。

一方面，我们要“请进来”。可以通过家长会、家委会等形式，让家长走进班级，了解班级动态，从而更好地理解孩子的状况；也可以邀请家长参与亲子活动或团建活动等，在相互交流中让孩子更理解家长的艰辛，也让家长更理解孩子的烦恼。

另一方面，我们也要“走出去”。通过电访、家访等形式，更加深入地了解学生在家的状况。电访或微信交流具有很强的时效性，家校可以随时互动，及时掌握最新状态；而走进家里与家长深入交流，班主任可以更好地了解孩子背后的成长故事，更能理解学生为什么会有这样的表现。

教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。作为班主任，我们要落实好关注、唤醒和支持的育人理念，做学生思想上的引路人和行动上的陪伴者，引领学生求真求实，向善向美。总之，教育是一门慢艺术，我们要戴月锄荷，润物无声；用心呵护，静待花开。

本栏责任编辑 王思静