素养立意创“四法”，艺术实践品“四悟”

2022年4月，教育部正式颁布的《义务教育艺术课程标准（2022年版）》，以核心素养统领整体设计，围绕核心素养的落实，精选、重组课程内容，明确内容要求、设置学业要求，指导教学设计，提出基于核心素养表现特征的学业质量和学业评价，将核心素养的培育与发展贯穿艺术课程教育教学全过程（杜宏斌，2022）。

为体现素养立意的课程改革与课堂教学变革，依托艺术课程标准，东莞市实施“每周一歌”美育活动课程，在学习内容、学习活动等方面加强与核心素养的有效衔接，教师开展具身体验法、结构优化法、重组教材法、综合联系法等实施策略的研究，通过审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四个维度，引导学生在艺术实践过程中感悟、体悟、醒悟、领悟。

一、指向“审美感知”，感悟“具身体验法”

“每周一歌”以“感悟”为途径，通过辨识、体验、感受、领略，开展指向“审美感知”的活动课程。“具身体验法”的关键词在于学生的“具身性”与“体验性”，强调学生亲自参与活动的具身感受，强调参与体验活动的多样、多维与多彩。如小学二年级上册第2课《小红帽》教学课例，“具身性”体现在听、唱、动、感、知等多样活动，都是学生亲身参与，体现了学生在节奏、旋律、和声等美的不同发现、感受、认识和反应能力，坚持以美育人的理念，发挥艺术教育的独特功能。教师引导学生在身体律动游戏中“辨识”歌谱旋律规律，在节奏卡农中“体验”歌曲艺术形象，在歌舞表演中“感受”歌曲风格意蕴，在合作演绎里“领略”歌曲情感表达。在这十分钟里，学生通过多种体验方法，具身感受歌曲的美，具身感知音乐的美，这就是“每周一歌”最常用的“具身体验法”。

二、指向“艺术表现”，体悟“结构优化法”

“每周一歌”以“体悟”为途径，通过模仿、体验、表达、展现，开展指向“艺术表现”的活动课程。“结构优化法”的“结构”，首先在于艺术课程标准中对“课程内容结构”的重大调整。“每周一歌”根据四类艺术实践课程、十四项学习内容与十个学习任务，实现平台—指向—驱动—监测—标向的“结构优化”。

以一年级下册第17课《我不上你的当》为例，执教教师开展欣赏歌曲情绪情感、表现综合性艺术表演、创造即兴表演、联系音乐与社会生活四类艺术实践活动，对学生进行相关内容的教学，完成了趣味唱游、聆听音乐、情境表演、发现身边的音乐这四个1-2年级唱游与音乐的学习任务，实现了“结构优化”。

三、指向“创意实践”，醒悟“重组教材法”

“每周一歌”以“醒悟”为途径，通过突破、选择、创新、释放，开展指向“创意实践”的活动课程。“重组教材法”的“重组”基于课程标准，重新组织教材分析、重新组织教材内容、重新组织教材整合、重新组织教材融合等，便于更好地结合学情，选择新的学习理念和方式，综合运用多学科知识，紧密联系现实生活，提升学生艺术创新和实际应用的能力。

以《唢呐配喇叭》《星星不说话》《过新年》《一对好朋友》这四节课为例，执教教师首先重新组织教材分析，结合小学二年级学生的学情，进行趣味多声部改编；再创设四个生动活泼的“小黄人”形象，用“小黄人找主人”的剧情重新组织教材整合，融合产生新的音乐故事剧本；在录制的教学视频中突出了主题化、生活化、情境化、项目式、任务驱动等新的学习理念和方式。在各校使用这一系列教学资源时，又可以用单元形式组织学习内容，开展“当音乐遇上小黄人”专题音乐活动、跨学科主题统整活动或超越学科的项目式学习。这是源于“重组教材法”的活力，让教学焕发无限生机，让教育产生无限可能。

四、指向“文化理解”，领悟“综合联系法”

“每周一歌”以“领悟”为途径，通过联系、拓展、释读、扩充，开展指向“文化理解”的活动课程。“综合联系法”的“综合”指内部的综合，指向内容；“联系”指外部的联系，指向关联。“每周一歌”分别通过歌曲主题的外部关联，结合歌曲内容的内部综合，从录制内容加强“三种”文化，到实施过程树立正确“四观”，都采用了“综合联系法”。

课程通过社会主义先进文化、革命文化及中华优秀传统文化“三种”文化教育的外部联系，实现坚定文化自信的内部综合。在义务教育阶段一学年291节课中，中国歌曲275首，占比94.5%，其中关于传统文化的歌曲有30首，并精心安排了每年级最少一首广东童谣，让学生从小浸润在中国歌曲、地方童谣的音乐环境中。

在革命文化传承的内容建构中，“每周一歌”课程不仅设置了《中华人民共和国国歌》《中国少年先锋队队歌》《中国共产主义青年团团歌》三首每学期必唱歌曲，还把红色歌曲贯穿于义务教育阶段的各个课时中，与社会先进文化歌曲交织进行传唱，红色基因在歌声中传承，在歌声中创新。在《国家》《中国梦》《爱我中国》等时代主旋律歌曲的录制与传唱过程中，用音乐潜移默化的力量引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，扣好人生的第一粒扣子。

“每周一歌”美育活动课程在教学策略四法的实施过程中，以学生为本逐步实现感悟、体悟、醒悟、领悟。在“感悟”中感受美、欣赏美、表现美、创造美的美美与共，让学生“在歌声中快乐成长”。在“体悟”中实现以美育人、以美化人、以美润心、以美培元的美美同心，让学生在“每周一歌”中快乐成长。在“醒悟”与“领悟”中树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，让学生在“每周一歌”中增强爱党、爱国、爱社会主义的情感，坚定文化自信，提升人文素养，树立人类命运共同体意识，为实现中华民族伟大复兴而不懈奋斗。