基于智慧平台的书香校园建设与管理

书香校园建设是提升学生人文素养的重要途径之一。在信息化时代，构建书香校园不仅是提升学生阅读能力的需要，更是培养学生综合素质的重要手段。随着科技的快速发展，教育方式也在不断革新，数字化资源的普及为教育提供了前所未有的机遇。国家智慧教育读书平台和广州市中小学智慧阅读平台为学校提供了丰富的数字资源和管理工具，使开展深度阅读活动成为可能。

一、智慧平台在书香校园建设中的作用

（一）资源整合与共享

国家智慧教育读书平台和广州市中小学智慧阅读平台等教育资源平台为大家提供了海量的数字图书和学习资源，方便师生随时随地进行阅读和学习。通过资源整合，学校能够有效利用现有资源，减少重复建设。智慧平台还支持多种格式的阅读材料，包括电子书、有声书和视频讲座等多种形式，可以满足所有学生的各种学习需求。通过这些平台的资源共享功能，教师可以轻松获取最新的教学素材，从而提升教学效果。

（二）个性化学习支持

这些平台通过大数据分析，根据学生的阅读兴趣和水平，推荐合适的图书和学习材料，支持学生实现个性化学习。学生可以根据自己的节奏和兴趣选择阅读材料，提升学习主动性。智慧平台还提供了个性化的学习路径设计，帮助学生制定合理的阅读计划。个性化支持不仅提高了学生的学习效率，也增强了他们的自我管理能力。

（三）阅读活动管理

智慧平台提供的管理工具可以帮助学校高效组织和管理各类阅读活动，提高活动的参与度和效果。教师可以通过平台实时了解学生的阅读进度和参与情况，及时进行指导。平台还支持线上讨论和反馈，促进师生之间的交流与互动。

二、利用智慧平台开展深度阅读活动的策略

（一）优化阅读资源配置

学校应充分利用平台上的数字图书馆资源，定期更新阅读书目，确保学生接触到最新、最优质的阅读材料。通过与图书馆和出版社等机构展开合作，获取更多优质电子书资源。学校还可以根据学生的兴趣和需求，定制专属的阅读清单，鼓励学生探索不同领域的知识。

（二）设计多样化阅读活动

利用平台工具，设计如线上读书会、阅读打卡、主题阅读月等活动，激发学生的阅读兴趣和积极性。通过多样化的活动形式，满足不同学生的阅读需求。学校可以组织跨学科的阅读项目，鼓励学生将阅读与实践结合，提升综合能力。通过创新的活动设计，学生不仅能够享受阅读的乐趣，还能在实践中应用所学知识，提高解决问题的能力。

（三）加强教师指导与培训

学校应组织教师培训，帮助他们熟练使用智慧平台，指导学生进行深度阅读，提升阅读教学水平。通过开展教学研讨会分享经验，可以促进教师之间的交流与合作。教师还可以通过平台获取专业的阅读指导资源，提升自身的教学能力。在阅读活动中，教师应注重引导学生进行批判性思考和创造性表达，帮助他们深入理解和应用所学内容。

（四）建立阅读评价体系

通过平台的数据分析功能，建立科学的阅读评价体系，及时反馈学生的阅读成效，促进他们持续进步。评价体系应关注学生的阅读理解、分析能力以及阅读习惯的养成。学校可以通过多元化的评价方式，如阅读报告、口头汇报和小组讨论等，全面评估学生的阅读表现。尤其是通过表现性评价，教师可以更深入地了解学生在实际情境中的阅读能力和思维过程。这种评价方式不仅关注结果，还重视学生在阅读过程中表现出的策略使用、批判性思维和创造性表达。通过科学的评价体系，学校能够更好地了解学生的阅读进展，调整管理策略，提升阅读教学质量。

三、基于智慧平台的校本实践经验

为推进青少年读书行动，构建人人读好书的阅读模式，激励学生爱读书、读好书，广州市番禺区市桥龙美小学持续开展读书活动，积极创建“书香校园”，营造了温馨和谐的文化环境，形成了良好的读书氛围，通过阅读让学生更加聪慧灵性，言行共美。

（一）完善机制，优化环境

学校成立了“书香校园”领导小组，建立了纵向衔接的管理网络，将“书香校园”纳入学校计划。主动对接国家智慧教育读书平台和广州市中小学智慧阅读平台等资源，向师生开放，并加强图书馆管理，更新数字化系统，实现自动化借阅。与番禺区图书馆合作，丰富图书资源，设立“图书流通点”。规范课外读物管理，拓展阅读空间，开展“图书漂流”等活动，营造良好读书氛围。

（二）特色活动，打造书香校园

1.经典阅读。开展“爱经典”阅读行动，组织丰富的主题阅读活动。低年级开展绘本阅读，中高年级进行整本书阅读；通过“我是小诗王”比赛和经典诵读活动，激发学生对中华优秀传统文化的热爱；名著演讲比赛和戏剧创意课程让学生在表演中领悟经典。部分作品分享到广州市中小学智慧阅读平台上，从而鼓励学生的自信心。

2.阅读社团。创立“少年讲书人”和“碧梧文学社”，由资深教师担任导师，开展讲书比赛、演讲培训、文学创作等活动，提升学生的阅读和表达能力。

3.书法社团。成立“融美”书法社团，结合古诗词提升书法和阅读兴趣。通过书法比赛和各级竞赛，学生不仅提高了书写能力，还感受到了中华优秀传统文化的魅力。

4.名家进校园。邀请知名作家和学者开展讲座，围绕经典名著、中华优秀传统文化、科普知识等主题，拓宽学生的阅读视野。精彩的演讲和互动交流让师生深受启发。

5.师生共读。借助广州市中小学智慧阅读平台，鼓励师生共读，教师通过阅读分享会与学生交流读书体验，促进读书氛围的形成。语文学科结合“快乐读书吧”的书目推荐，落实课内外阅读指导；英语和科学学科也积极开展相关活动，学生通过多种形式展示阅读成果。

（三）亲子共读，书香家庭

学校积极发动家长参与，利用国家智慧教育读书平台和广州市中小学智慧阅读平台的资源，开展亲子阅读活动。通过这些活动，家长与学生一起共读好书，共享读书乐趣。教师通过家访了解学生在家的读书情况，与家长共同指导学生阅读，提高阅读实效。学校每学期评选“书香家庭”，让书香飘进每一个家庭，营造良好的家庭阅读氛围。

（四）课题引领，智慧书香

全体教师的共同参与下，学校借助智慧平台不断提升阅读教学水平。组织教师在国家智慧教育读书平台“中小学读书分享活动”专区积极分享读书活动案例、读书作品以及导读资源，辅导学生借助广州市中小学智慧阅读平台开展“主题阅读”“诗语灯会”“班级阅读”“能力调研”等智慧阅读活动。

书香校园建设是一个长期而系统的工程，需要学校管理者、教师和学生的共同努力。学校通过有效利用智慧平台，开展深度阅读活动，为学生的全面发展奠定了坚实基础。

注：本文系广东省广州市教学成果培育项目“核心素养视域下深度阅读表现性评价的构建与应用”（项目编号：2023128538）的研究成果。