党史教育融入高中思想政治课的教学策略

针对当前党史教育在高中思想政治课（以下简称“思政课”）的融入现状，要提高党史教育的实效性，亟需提升党史认知，落实党史教育，深挖党史资源，优化课程内容，丰富党史实践，创新教学方式，优化评价体系，最终有效发挥党史教育的育人作用。

一、党史教育融入高中思政课的教学现状

将党史教育融入高中思政课，需要各方的合力，目前不少学校已有一些先进的做法和经验，但也有一些学校的教师存在一定的不足。一是对于党史教育的重要性的认识有待进一步提高。二是挖掘鲜活的党史资源的能力需要增强。三是在将党史教育融入高中思政课的教学过程中，教师的教学方式大多仍为传统的较为单一的教学方式，往往是以教师讲授的单向灌输式教学为主，较少利用现代科技传媒技术。教学更多是以校内的课堂教学为主，较少开展校外的党史教育的社会实践活动。当前的教学方式较为单一且缺乏创新性，无法契合新时代学生的信息化成长需求。四是当前党史教育融入高中思政课的实效性评价体系并不完善，评价方式重视结果，重在学生学习后考到了多少分，而忽视了教师在党史教育的教学过程是否走心走实，学生在学习过程中是否入脑入心。因此，开展党史教育融入高中思政课的过程中，一些思政教师为了应付教学任务，简单地让学生大量记忆相关的党史理论知识，而忽视了学生是否真正理解。

二、党史教育融入高中思政课的实践路径

1.提升党史认知，落实党史教育

为了充分发挥党史的育人功能，学校和思政教师要形成教育合力，提升对党史教育的认知，深刻意识党史教育的重要性，将其当作一项长期坚持的教育工作，并将其充分融入思政教学中。在开展党史教育的过程中，思政教师是最为核心的力量，思政课教师要提升党性修养，深化对党的理解和认同，积极参与党史教育培训，加强对党史知识的深入研究，学习党的最新理论成果，落实思政课铸魂育人的职责。同时，在课堂实践中，思政教师要减少抽象化、空洞化的说教，针对党史知识的深厚底蕴，深入挖掘党史教育素材，精心设计党史教育课堂，激发学生的学习兴趣，使学生深刻认同党的领导，理解党的大政方针，学会运用党的创新理论，使党史教育取得理想的育人成效。

2.深挖党史资源，优化课程内容

历史是最生动的教科书，在百年党史中有着丰富的历史故事、历史人物，在推进党史教育融入高中思政课教学中，要深挖党史资源，提升课程内容质量。党史资源包括文献资料、革命遗址、红色教育基地等，这些都是中华民族的宝贵财富。我们要充分发挥党史资源的独特的功能，注重研究党史资源的深刻内涵和时代价值，深挖党史资源中蕴含的精神特质和育人功能，活用党史资源，丰富课程内容，赓续红色血脉，让教育有深度、有温度。同时，各个地方的党史资源都会有其特色，在深挖党史资源时，注重挖掘当地特色的党史教育资源，做到贴近学生、贴近生活、贴近实际，提升党史教育的实效性。

3.丰富党史实践，创新教学方式

要不断丰富党史教育实践形式，创新党史教育的教学方式。例如，教师可以相应地组织实地参观当地的革命纪念馆、烈士陵园等红色教育基地的研学活动，并结合现场实际内容，有针对性地开展现场教学，深化学生对百年党史的理解；还可以开展调查访谈实践活动，学生访谈老一辈先进革命人物、新时期的优秀共产党员等，汲取精神力量，自觉承担时代赋予的历史使命。定期组织党史知识竞赛、红色歌曲比赛、党史剧表演等相关的主题活动，丰富教学形式，营造良好的党史学习氛围。同时，教师充分利用现代科技，创新教学方式，活化党史学习，如网上全景参观英雄纪念馆，组织观看党史主题优秀影视作品如《觉醒年代》《理想照耀中国》等。

4.优化评价体系，发挥育人作用

在推进党史教育融入高中思政课的过程中，需要优化评价方式，完善评价体系，要从多层次、多维度、多主体角度去考察评价学生的党史教育学习情况，以评价体系倒逼教育的发展，发挥党史教育的育人作用，如：在学习评价上可分为结果性评价和过程性评价，更侧重于学生党史教育学习的过程性评价；在评价内容上可分为学理知识理解运用的评价、对党的政治认同的评价、学生理想信念获得感的评价、学生政治参与的评价、学生合作探究的评价、综合性评价等，并在不同的评价内容上量化评价指标；在评价主体上，可以分为学生自我评价、生生互评、师生互评等。全方位优化评价体系，可以更好地了解学生的党史教育学习情况，也可以更有针对性地开展党史教育工作，提升党史教育的育人效果。

责任编辑 黄铭钊