乡土资源融入高中地理教学的探究

在高中地理学科核心素养的指引下，高中地理教学的理念和模式都发生了变化。本文以佛山市为例，基于高中地理教学的状况和学生的学习情况，探索乡土资源融入高中地理教学的策略，提升学生地理学科核心素养。

佛山拥有丰富的自然和人文景观，从本区域的气候气象、土壤植被、地形地貌、河流水文等自然地理素材，再到人口城市、工业农业、交通旅游、经济建设等社会发展实践，教师可以深入发掘，找寻丰富多样的本土案例，借助乡土案例资源，合理地融入地理教学中。学生对熟悉的乡土资源具有一定的认知与兴趣，选取乡土地理资源作为高中地理教学素材，可以更好地落实地理教学目标，将抽象的地理原理和概念具象化、情境化，对知识的理解具有重要的促进作用。

一、深入挖掘教材，寻求知识与乡土案例的融合

教材是高中地理教学的根本抓手，是基本知识、基本概念、基本原理的载体，教材的内容相对精简凝练，对于学生的分析理解能力有一定的要求。教师在高中地理教学过程中，为了提高课堂教学效果，需要深入地了解教材内容，挖掘教材，确定教学目标，确定重难点，抓紧筑牢知识体系。在此基础上，将教材知识和乡土案例有机融合，深入浅出，让复杂的地理原理通过乡土地理案例展示给学生，更通俗易懂、具体明晰，提高学生对知识的理解能力，提升教学效果。

二、引“生”入胜，巧用乡土资源导入新课

一节课堂的导入部分是学生对于这节课的第一印象，一个有效且具有吸引力的课堂导入能够激发学生的求知欲，集中学生的注意力，调动学生的思维，让学生在乡土案例中体验新课内容。借助乡土案例启发学生思考，激起学生的探究学习兴趣，转被动接受知识为主动学习，可以有效提高学习效率。

例如在讲解地质构造的时候，课堂上教师可以将佛山的国家地质公园西樵山的影像资料作为导入内容，一方面让学生欣赏这一座国家AAAAA级风景名胜区的优美风光，另一方面借助对碧云瀑景点的介绍，让学生知道这个峡谷瀑布区域泉潭瀑景观兼备，了解该区域的峡谷发育于断层地貌。此外，山崖上泉眼众多，汩汩流出的景观，使学生对断层处容易有泉水出露的断层地质构造的意义有直观体会。视频影像资料往往内容多，教师要提前对视频影像进行剪辑加工处理。

三、创设乡土情境，应用问题引导教学

乡土资源经过加工处理后可以有效地引导教学，提高学生的地理综合思维能力。真实的乡土情境甚至可以贯穿一堂地理课的始终。教师在进行新课备课前首先要全面理解本节课的内容，然后思考查阅资料，选取恰当的乡土情境融入知识体系，让学生感受耳目一新、亲切熟悉的地理课堂。

在讲解城市土地利用类型时可以借助佛山市的区域地图设置问题，或在地图上指出某一区域，让学生判定其所属的土地利用类型。在讲授城市功能区的时候，可以设置图文材料，展示位于佛山市中心的岭南天地商圈，和位于学校附近城郊物流基地附近的水果批发市场，引导学生思考材料中的景观所属的功能区类型，影响两地布局的主导区位因素分别是什么，除了以上功能区外，城市里常见的功能区还有哪些以及有什么特点。通过熟悉的乡土案例，让学生产生亲切感，调动学生学习的积极性，认真思考熟悉的乡土生活案例中的蕴藏的地理知识。由熟悉而相对简单的问题到深层的问题和全面的知识内容，不断启发学生思考本节知识的框架，不同城市功能区之间的区别，进而建构该节课内容的知识体系。

四、借助乡土资源，教师进行题目命制

乡土资源也是丰富的命题素材，通过题目的命制设计，可以加强教师的专业素养，提升教师对知识的理解和运用能力。借助乡土资源命题，让学生在熟悉的乡土素材中思考问题，起了很好的理论联系实践、学习迁移应用的作用。

佛山市顺德区陈村镇位于珠江三角洲地区，其农业景观经历了以水稻种植业为主到桑基鱼塘、蔗基鱼塘再到城郊花卉业的变化。以上材料中农业类型的变化的主导因素是什么？桑基鱼塘所属的农业地域类型是什么？改革开放以来，珠三角地区的农业地位不断下降，其主要影响因素是什么？教师可以借助经典的乡土资源情境进行命题，联系生活情境，让学生理解地理事物发展的过程及逻辑关系。

五、用好乡土资源，培养学生的地理实践力

地理实践力是地理学科核心素养的基本组成部分，是个体利用地理知识认识环境、解决现实问题时，所表现出来的动作技能、内在品质和认知能力。乡土地理资源有着便于到达的优点，对于学生就近的地理实践考察具有显著优势，借助乡土资源开展地理实践考察，有助于培养学生的地理实践力。

王借岗森林公园是佛山市的一座古火山遗迹公园、城市森林公园。教师可以借助这一资源组织学生进行地理考察实践活动。要求学生分组完成地理实践考查任务，如设计一条从学校出发前往王借岗森林公园的交通路线；调查公园里的植物类型，拍照记录并说出至少10种植物的名称；观察古火山遗迹，判断其岩石类型；查找资料并结合所学知识分析古火山地貌景观的形成过程；根据实地考察，绘制王借岗森林公园的手绘地图；王借岗公园是火山遗迹公园和市民休闲森林公园，请对其建设提出意见和建议。通过地理实践考察，学生可以增强研究学习能力，深化对地理知识的理解和应用，提高运用知识和技术手段解决实际问题的能力。

六、以乡土资源为素材，培养学生家国情怀

文化是一个地方最有特质的东西，也是一个地方区别于其他地方的根本所在。佛山市拥有众多的乡土文化资源，如醒狮、岭南建筑、陶艺、粤剧、美食文化、历史遗迹、红色遗迹等等，借助这些优秀的文化资源，可以增进学生的地方认同感、地方自豪感，培养学生的家国情怀。

佛山是闻名海内外的武术之乡，是中国南派武术的主要发源地。现广为流行的蔡李佛拳、洪拳（代表人物有黄飞鸿、黄麒英）、咏春拳等不少拳种和流派其根都在佛山。将佛山的武术文化引入地理课堂，可以让学生了解佛山武术文化的渊源、发展历程、武术盛行的原因，对这一独特而引以为傲的非物质文化遗产有所认识，了解一些著名的武术名家，讲述他们的风云故事以及与时代相连的命运和爱国爱乡、仗义精神，培养学生积极向上的情感价值观，做有家国情怀的新时代合格中学生。

综上所述，乡土资源在高中地理教学中的融合与应用，能更好地引导学生关注乡土，认识乡土，培养家国情怀。因课制宜，突出问题的重点，注意对乡土资源的选取及加工处理，方能取得理想的教学效果。

责任编辑 罗 峰