家班共育，助力成长

“家班共育，智慧共生”是家校社协同育人的新模式。家庭和学校应该共同努力，让学生在健康的环境中得到最佳的发展，而不是由一方独自承担教育责任。班主任是家班共育的核心，家长是学校工作的合作者，班主任是组织者、策划者、协调者。如果学校和家庭之间存在着不同的观点，将严重影响教育的质量。因此，作为一名班主任，我深知家班共育的意义，必须加强双方的沟通，增强家校协同配合，从而推动教育的发展。

一、指导家长学习理论，提高自身素质

苏霍姆林斯基强调，如果不重视家长的教育素养，任何教育活动都将无法取得预期的成果。通过深入的沟通和互动，让孩子受到正确的影响，这才是家庭教育的真正价值所在。只靠传授知识和技能，无法真正帮助孩子发展出良好的品德和能力。我们把提高家长自身素质作为重点，让家长认识到自身的责任，并且积极采取措施来提升家庭教育水平，以此树立良好的榜样，从而实现家庭教育的有效性。通过每周一次的家长共学课堂，引导家长主动学习，做家庭教育的明白人，做孩子成长的引路人，做幸福家庭的建设者，提升自我，成就孩子。

作为班主任，我们应该意识到父母的一举一动都可能对孩子产生重要的影响。学生在学习的过程中，所获得的知识和技能会受到家长思想和行为的影响，并以此形成带有家庭特征的个性和品质。在平时的工作中，我注重学习家庭教育心理知识，录制了九期《家庭教育中的心理效应》系列视频，指导家长运用科学的心理知识教育子女。

二、让书信架起沟通的桥梁

只有讲究方法与艺术，才能在沟通中取得预期的效果。恰到好处地选用谈话方式，能使教师与家长之间取得事半功倍的谈话效果。

小仟在同学们的心目中，调皮、经常欺负弱小；在教师的心目中，不遵守课堂纪律，经常找同学聊天，时不时大声喧哗，扰乱课堂秩序，屡教不改。如何让他认识到错误，进行自我批评，及时改变呢？我给小仟写了一封信，发到他家长的微信上。两小时后，家长这样回复：“尊敬的袁老师，早上好！你很有责任感，说得很对，做得也非常到位。我对孩子所犯的错误深感愧疚，给老师带来了麻烦，我下班回去给他看看，引导、教育孩子认错、纠正，辛苦了！”当天下午，我就收到了小仟的回信与视频认错。后来，书信成了我们沟通的最好方式。

书信架起沟通的桥梁，使厌学的学生开始发奋，消极的学生有了朝气。在家长的协同下，给后进生奋发向上的动力。

三、讲家风小故事

提升家长的文化修养，让家长由自然型转化为学习型。家风是一种精神，流淌在祖祖辈辈的血液里，成为做人行事的准则；家风是一种传承，在祖辈的言传身教中代代相传，得以继承和发

扬；家风是一种信仰，在思维的土壤中孕育成长，成为家庭成员笃信不移的自我坚守。一个学期以来，家长自发录制了六期“我的家风小故事”视频：《珍惜时间》《敬老孝亲》《同读一本书，幸福一家人》《吃苦耐劳，待人友好》《规矩从餐桌开始》。

家庭作为一切的基础，对于一个人的发展至关重要，而好的家训则可以为学生的成长打下坚实的基础，为其未来的发展奠定深厚的底蕴。因此，家长更应该以身作则，言传身教，建设良好的家风，让学生能够在家风文化的熏陶中健康快乐成长。

四、家长圆桌会

家长圆桌会是一种特殊的家庭会议，主题清晰，围绕学生成长过程中所出现的共同问题展开讨论，可邀请有丰富经验的家长参与其中，以更好地解决问题。

一次单元测试后，学生在学习上出现了一些具有代表性的问题。于是我们班举行了一次家长圆桌会，针对这些问题进行了探讨。会上，铭乐妈妈与伟旗妈妈分享了自己辅导孩子学习的心得体会，其他家长也分别说出自己孩子学习上存在的问题，大家踊跃发言，互相交流，气氛和谐，感触多多，收获多多。会后，家长从中得到启发并找到解决的办法。一段时间后，在家长的帮助下学生的成绩得到了提高，如民豪妈妈反馈孩子学习进步了，乐于和爸爸分享自己在学校的趣事，这种积极向上的学习状态还影响了弟弟。

五、家长资源进课堂

为了让家长更好地了解班级状况，我鼓励家长参与班级的日常管理。通过良好的沟通和交流，学生、家长和教师之间建立起信任，能够共同努力，从而促进学生的健康和快乐成长。

家长的职业、经验和技能为学校提供了宝贵的教育资源，如何充分发挥家长的潜力，让他们成为学校素质教育的合作伙伴和支持者，以及弥补教师专业知识的不足，已经成为一个具有挑战性的课题。

在世界爱牙日，小泽妈妈进课堂讲解爱护牙齿的知识，之后，小泽的学习态度发生了较大的改变，变得更加自信、更加努力。帅气的交警爸爸讲述了拐卖儿童的故事，学生不仅在课堂上了解了人身安全知识，还在日常生活中更加重视安全。小昊爸爸以“电的产生与用电安全”为主题，教育孩子们重视用电安全。清明节前，慈祥的奶奶教学生们包青团，让性格内向的小孙女也渐渐变得开朗。一位博学多识的爸爸带着一箱象棋走进课堂，让学生在游戏中体验智慧的乐趣，他的女儿不仅把爸爸当作自己的偶像，还在班级里组建起了一支象棋兴趣小队，在区域象棋比赛中取得了出色的成绩。一个学期以来，十多位家长积极参与班级的活动，不仅为学生提供了充足的学习资源，更激发了学生的学习兴趣。

“家长进课堂”以其独特的方式将课堂和社会、理论和实际相结合，让学生能够以积极、有益和完整的方式得到发展。此外，每位家长都具备独特的职业背景和个性，多元化的教育环境让家庭和学校联合培养的模式变得越发完善。

舟水共促舵手强。舟是家庭给孩子一个起点，水是班级给孩子一个征程，孩子就是掌舵人，家庭班级凝心聚力，才能更好地引领孩子成长。