广东教育（综合）

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◆中央教育工作领导小组秘书组、中共教育部党组印发《关于教育系统学习贯彻习近平总书记教师节重要指示精神的通知》，就学习宣传贯彻落实有关工作作出部署。《通知》要求，学习贯彻习近平总书记教师节重要指示精神特

要闻 | 数说

【12位】为贯彻落实习近平总书记关于教育工作和典型宣传工作的重要指示批示精神，发挥教育领域先进典型示范引领作用，经中央领导同志批准，中宣部、教育部共同组织开展2023年度全国教书育人楷模学习宣传活动。

要闻 | 资讯

省教育厅党组传达学习习近平总书记教师节重要指示精神9月12日，省教育厅党组召开党组（扩大）会议，专题传达学习习近平总书记教师节重要指示精神、李强总理批示要求和全国优秀教师代表座谈会精神，研究部署学习贯

重点 | 上好一节课：青年教师教学大比拼

如何上好一节课，是衡量青年教师教学基本功的一个重要指标。8月22—25日，由中华全国总工会、教育部主办，中国教科文卫体工会、教育部教师工作司承办的第四届全国中小学青年教师教学竞赛决赛在浙江嘉兴举行，来

报道 | 部分省管高校暨委厅机关第一批主题教育总结会召开

9月15日，部分省管高校暨委厅机关第一批学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育总结会议召开。会议传达学习中央和全省第一批主题教育总结会议精神，深入总结有关高校和委厅机关第一批主题教育的做法成

报道 | 高校联盟助力广东省“双百行动”

2023年8月，广东省百校联百县助力“百县千镇万村高质量发展工程”行动（简称“双百行动”）启动实施，首批82所高校院所与57个县（市、区）结对共建、双向奔赴。近期，广东省“双百行动”乡村建设规划高校联

访谈 | 郑明祥：追求校长和学校“双优”

校长作为办学治校的“掌舵者”，把握方向是关键。郑明祥刚上任茂名市春晓中学校长，此前，他在茂名市博雅中学等两所学校任校长十年，一直紧跟时代发展步伐，提高自身的办学治校水平，注重学校文化建设，推进教育教学

访谈 | 以“唤思教育”立德树人

教师的美好成长源于其对教育教学的不懈追求与探索。黄怡婧从一个普通教师成长为广东省中小学名教师工作室主持人，其奋斗历程就展现了一种不断反思、持续凝炼与自我完善的成长之道，而她提出的“唤思启悟、激扬生命”

策划 | 中山翠亨新区（南朗街道）：建设适应大湾区发展的区域基础教育体系策划语

教育兴则国家兴，教育强则国家强。习近平总书记在二十届中央政治局第五次集体学习时的讲话指出，建设教育强国，是全面建成社会主义现代化强国的战略先导，是实现高水平科技自立自强的重要支撑，是促进全体人民共同富

策划 | 张会洋：高标准打造伟人故里、湾区一流的基础教育

在建设粤港澳大湾区的背景下，新区（南朗）有怎样的教育发展目标与布局？将如何推动区域教育优质均衡发展？有哪些值得推广的经验？本刊记者对中山翠亨新区党工委副书记、管委会主任，南朗街道党工委书记张会洋进行了

策划 | 多措并举，构建区域基础教育高质量发展新途径

近年来，新区（南朗）全面贯彻党的教育方针，坚持以人民为中心，多措并举构建区域基础教育高质量发展新途径，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育，更好满足人民群众对“上好学”的需要。深化思政教育，为学生

专题 | 指向语文学科核心素养的深度融合阅读教学

义务教育新课程标准下的学科教学思考（小学）主持人：黄博彦当前，新一轮课程改革强调学生的全面发展、五育并举，中国学生核心素养的提出，既是对国际教育改革发展趋势的适应，也是提升我国教育竞争力的要求所在。《

专题 | 整体建构：新课程标准下小学教学实施的新落点

《义务教育数学课程标准（2022年版）》强调内容的主题结构化整合。对教学内容进行整体建构，是数学学习的核心，可以将数学知识联结为一个连贯的整体。整体建构教学具有概括性、迁移性和发展性的特征，从而优化课

专题 | 新课程标准视域下小学科学跨学科概念的理解与教学

《义务教育科学课程标准（2022年版）》（以下简称《新课标》）首次将科学观念、科学思维、探究实践和态度责任作为教育的核心要求，并将13个学科核心概念以及4个跨学科概念纳入教学体系。教师应该深入理解这些

专题 | 新时代综合实践活动课程的使命与担当

在《义务教育课程方案（2022年版）》（以下简称《新方案》）中提出五项“基本原则”，其中第4条和第5条分别是“加强课程综合，注重关联”“变革育人方式，突出实践”，明确提出要“优化综合实践活动课程实施方

专题 | “五育”并举视域下主题班会课设计的误区及改进策略

“五育”并举视域下的教育实践探索主持人：黄博彦2019年6月，《中共中央 国务院关于深化教育教学改革 全面提高义务教育质量的意见》颁布，提出“坚持‘五育’并举，全面发展素质教育”成为建设教育强国的重要

专题 | 党建引领的“五育”并举课后服务学生评价体系构建

教育评价改革对于提高教育质量、激发学生学习兴趣和促进教育个性化发展都具有重要意义。2020年10月，中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》及2021年3月教育部等六部门印发的《义务教

专题 | “五育”并举与德育先行：德育驱动“五育”并举的策略研究

德育是一种基础性、全面性、引领性的教育，其核心在于培养学生正确的世界观、人生观和价值观，为学生的全面发展奠定基础。德育在“五育”并举中应起引领作用，智育、体育、美育和劳动教育均是在德育的基础上进行的。

专题 | 南朗古村落项目式综合实践课程的开发与实施

《义务教育课程方案（2022年版）》提出了落实培养目标应遵循“加强课程综合，注重关联”的原则，即要加强课程内容与学生经验、社会生活的联系，强化学科内知识整合。而以挑战性问题（驱动性问题）为发端，促进学

专题 | “五育”在小学体育教学中的融合研究

在一线的教育观察中，我们发现传统体育课堂存在枯燥无味、功利化明显、不受学生喜欢、与其他学科割裂等问题。导致上述问题的原因，是学生对自己健康成长的认识不足；学校、教师对体育课的重视不够，对比语数英等学科

研究 | 基于化学学科核心素养的“自主—合作”教学模式研究

化学学科核心素养是中国学生发展核心素养在化学课程中的具体化。基于化学学科核心素养的化学学科教学，教师要对教材知识进行选择和构建，选择化学学科核心素养内容让学生进行探究学习，并且采取合适的教学策略。[1

研究 | 视觉素养在初中美术学科教学的融合研究

视觉文化是一种影像和图画占据主导地位的文化形态，当今社会已进入了一个图像为中心的视觉文化时代，视觉文化的影响无处不在，社会多媒体的迅猛发展，视觉信息激增。这其中，视觉信息良莠不齐，各种不利于、有害于学

实践 | 与文本相联，让练笔有法可依，有迹可循

课后小练笔，是指以词组、语句或段落为练笔的基本形式，以词句的理解运用和特殊句式的表达训练等为目的，短时间内完成书面语言表达的一种课堂练习形式。小学语文三年级的教材不仅新编入了读写例题和习作单元的内容，

实践 | 九年级主题写作大单元教学的实践探索

“双减”、新课标、新教材、新评价背景下的新教学——素养本位的大单元教学占据重要位置。大单元教学以提升学生核心素养为目标，突出单元重构、真实的学习生活情境、典型的学习任务、合理的评价机制等，改变教学和学

实践 | 如何烹调数学这道“菜”

对于一个厨师来说，要烹调出一道好菜需要优质的食材、合适的佐料，再加上把握火候、正确的烹调方式等。其实教学也同样如此：教师就像厨师一样，是否能真正为学生提供喜欢的学习素材完全取决于他；教材如同食材，如果

实践 | 农村学校小学数学自主探究式学习的研究

自主探究式学习模式不仅深度契合以生为本的理念，也有利于学生综合能力的发展。对农村小学数学教学而言，自主探究式学习是指教师要构建生本课堂，引导学生在兴趣、好奇心等驱动下主动学习数学知识，提升自主学习能力

实践 | 《大学英语》课程思政教学实践研究

《大学英语》是高校人文教育的重要组成部分，通过这门课程，学生可以学习语言知识，了解国外文化、增进文化异同理解，和培养跨文化交际能力（柳瀚清，2023）。教师应特别注意引导学生重视本国文化，将政治认同、

实践 | 指向深度学习的高中英语单元整体教学设计策略

自“大观念”“大单元”等概念提出以来，单元整体教学正如火如荼地推行。在日常教学中，教师往往容易忽略大单元教学的实效性，存在将单元各课时生硬拼凑开展教学的现象，单元整体教学实效性亟待提高。深度学习倡导单

实践 | 中学生“家国情怀”核心素养的培养

有国才有家，家国情怀已成了无数中华民族儿女们生生不息的精神根源，其所产生的独特历史意义已然成为中华民族不断前进道路上的巨大文化力量。在“立德树人”教育的大背景下，应强化中学生在具体教学活动中对于家国情

实践 | 栽美育之花，结美育之果

美术教育作为美育的一个组成部分，对提高学生审美鉴赏能力，增强对美的追求和美的表现力，具有重要作用。教师应引导学生主动地参与美术学习活动，更好地发现生活中的美，并通过各种途径创造美。澄海中学白沙校区是澄

实践 | 微课在初中生物实验教学中的应用

微课是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化、非线性学习内容、过程及扩展素材的可视化、结构化数字资源。微课包括核心载体微视频和与之配套的辅助学习资源，如微教案、微学案、微课件和微练习等。实验微课可以让

实践 | 小学劳动教育校本化课程设计与教学模式探索

小学劳动教育课程是实施劳动教育的载体，承担着全面提高学生劳动素养的重任。根据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》要求，针对学校师生劳动认识水平不高、课程目标模糊、课程内容单一等现状，我们运用认知理

实践 | 融入化学史发展初中生化学核心素养

精心选择与教学内容匹配的化学史，不仅能丰富课堂内容，还能悄然无痕地发展学生的化学观念、科学探究等核心素养。下面以人教版九年级化学上册第五单元课题1“质量守恒定律”教学为例进行说明和分析。一、教学过程与

管理 | STEAM教育在幼儿园实施的优势及路径探索

近年来，STEAM教育在学前教育领域的探索和实践，对有效提升学前教育质量、促进幼儿发展起到了重要作用。在STEAM教育园本化实践中，笔者通过将STEAM课程融入主题教学和区域活动，采取融合型教学策略，

管理 | 幼儿园心理健康教育课程的探索

在日常生活中，不少3-6岁的儿童都存在任性、自私、娇气、胆怯等心理问题，这严重地影响了幼儿心理素质和健全人格的发展。现代发展心理学的研究表明，3-6岁是学龄前儿童心理成长发展的关键时期，他们具有巨大的

管理 | 年级德育管理方法探究

年级管理团队是学校管理的重要力量，对于实现学校的教育教学目标和引领班级具体落实各项工作起重要的作用。年级应该紧密结合实际情况，有序地开展各项工作，贯彻“关注学生的需求，唤醒学生的潜能，给予有力的支持”

管理 | “五育”并举多元评价的实践策略

中学阶段是学生学习成长的重要阶段，如何通过坚持“五育”并举，进行多元评价，实现多方位育人是学校普遍面临的难题。本文结合学校的实际情况，探索促进学生德智体美劳全面发展的可行性策略。一、加强学习，更新评价

班队 | 基于幸福教育的“点灯”式班级管理实践探索

朱永新教授在新教育实验中提出：“教育的使命在于塑造美好的人性，进而建设美好的社会，要引领学生过一种幸福完整的教育生活。”经调查，部分学生幸福指数不高，学习压力大，一些学生无心向学，行为出现偏差，受到家

班队 | “自信勇敢”班级文化建设策略及思考

在班级管理中，班主任工作可分为微观和宏观两个层面，微观针对学生个体或小群体，宏观则针对整个班级，这两个层面相互渗透、休戚相关。宏观层面的管理体现在班级文化的构筑上。不同班级会形成不同的班级文化，影响乃

班队 | 家班共育，助力成长

“家班共育，智慧共生”是家校社协同育人的新模式。家庭和学校应该共同努力，让学生在健康的环境中得到最佳的发展，而不是由一方独自承担教育责任。班主任是家班共育的核心，家长是学校工作的合作者，班主任是组织者

锐评 | 谈信息社会中的数学涵养

随着社会的不断向前发展，信息社会伴随着新世纪的钟声正迅速地向人类走来。人们往往将以信息科学技术为主导，以电子计算机应用为特征的科学技术作用于社会的过程和功能，用信息科学的理论加以解析和描述，而不像传统

锐评 | 教师为什么会反感新概念

近日，有关“大概念”“大单元”“大任务”等新概念的争论，引发众多一线教师的关注与讨论。打开中国知网，搜索与“大概念”相关的文章多达数千篇。这说明这些概念的提出与推广并非个人臆想，也并非没有群众基础。那

随笔 | 做有热度的教师，构建有深度的课堂

新学年开学后，湛江市林力文名教师工作室、韦东名教师工作室对上一年的工作进行总结并制定新一年的工作计划，其中就湛江市中小学教育科学规划2022年度重点项目“‘前置性知识梳理’在高中信息技术教学中的实践研