东莞市信息技术学校：利用大数据构建“五育”评价体系

在“信·创教育”理念的引领下，东莞市信息技术学校通过大数据技术实现学生评价的智能化和个性化，致力于培养具备深厚文化底蕴、广阔信息视野、创新思维能力、积极心理品质的新时代高质量技术技能型人才。

在过去的评价体系中，分数往往成为衡量学生的重要标准。但在这所学校，这种局面正在发生改变。“我们以优秀传统文化为根本，以信息技术为基础，以创新素养为灵魂，积极探索‘五育’并举评价体系。”东莞市信息技术学校党总支书记关锦文说，“我们于2020年3月开始基于大数据（HDR平台）中职学生成长系统的探索与实践，历时3年多，构建系统‘1+1+1’，较好地解决了学生评价的问题，切实促进了学生终身发展。”

学校注重学生全面发展，以五个维度评价学生的成长，通过建立 HDR 大数据平台系统，实现了对这五个维度的精准评价。

HDR 平台是一款基于高性能数据库引擎的数据应用工具，通过对教育数据的精准筛选和灵活碰撞分析，满足学校教育数据建模的应用需求。通过该系统，信息技术学校可以实时跟踪监测教与学的过程，实现无感式、伴随性的数据采集，使评价更加全面、立体和多元。通过 HDR 平台系统的智能化评价工具，学校对学生的学习情况进行综合分析。通过对情感态度、思维和行为等方面表现的综合评价，使评价更加科学有效。

此外，学校还建立了一个学生个性化学习的综合线上生态系统。在这个系统中，学生可以自主阅读图书、自主选择慕课课程、自我评价学习成果。这个综合线上生态系统既有教师引领，又有家长激励，还有信息化手段的监督，满足了学生个性化学习的需求。

为了更好地促进学生个性化发展，学校还开发了一份学生综评报告单。这份报告单以 HDR 平台的大数据为评价依据，以促进学生发展的“高影响力”活动为评价内容，采用了多元化的过程性和发展性评价方式。关锦文解释说：“这份综评报告单不仅可以帮助学生了解自身的优势特长和发展短板，还可以引导他们找到适合自己的成长方式。”

在实践过程中，学校建立了 13 个子系统来支持“五育”并举评价体系，这些子系统涵盖了德智体美劳五个维度。例如，“德”子系统注重评价学生的品德和公民素养；“智”子系统关注学生的学习成果和思维能力的发展；“体”子系统关注学生的体能测试和运动技能；“美”子系统注重学生的艺术表现和审美能力；“劳”子系统则强调学生的实践能力和劳动意识。

通过这 13 个子系统，学校能够全面了解每个学生的发展情况，学生也能明确自己的发展方向，增强自信，实现更好的自我发展。

关锦文认为，大数据在教育评价改革中具有重要作用，“大数据的应用使我们能够更准确地把握每个学生的发展状况，及时发现并解决潜在问题。同时，我们也能够根据大数据分析结果来优化教育资源配置，提高教育教学质量。”

东莞市信息技术学校通过深度实践大数据技术助力学生评价改革，展现了新时代教育评价改革的积极探索和实践成果。这种“五育”并举的评价体系，有助于培养出更多具备优秀品格和实践能力的新时代技术技能人才，为其他学校提供了可借鉴的经验和启示。