“本真教育”品牌文化生长路径探微

东莞市高埗镇西联小学是一所镇属小学。学校创建于2007年，是由镇内六所村办小学联办而成。作为一所乡镇学校，西联小学经过十多年的发展，慢慢显现出办学的局限性，与新型学校相比逐渐相形见绌，也在教育教学改革浪潮中稍显力不从心。

面对日趋多元复杂的社会环境，教育应当摒弃功利化思想，坚持正确的育人观念，构建深层次的文化建设，以文化力探求师生的价值共识，以品牌力营造全新的教育生态。

创建品牌学校，不仅是重新寻求一个定位，更是对学校办学方向、育人路径的沉淀、思考与再出发，是学校走向突围式发展的有效方式。

一、“本真教育”回归以生为本

在品牌学校创建初期，笔者带领学校团队，经过多次深入调研分析并发动全校师生参与研判，最终在思维碰撞中确立了“本真教育”的品牌文化理念体系，并从区域水乡文化、龙舟文化等根脉出发，找寻“本真教育”的个性化校本表达：以中华优秀文化点亮童心，照耀未来。

“本真教育”，在于回归学生本真去培育人才。我国著名教育家陶行知先生说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”这是从教育目的角度追求“真教育”。

“本真教育”有两层含义：一是做真教育，在教育哲学上回归本真，回归学生，关注儿童，以人为本;二是真做教育，在教育实践中去除浮躁，尊重教育规律，培养学生成为全面发展的人。

二、“本真教育”路径必须尊重规律

要在教育中做到“本真”，需要尊重教育规律，从管理、德育、课程、课堂、师资、环境六个层面中落实“本真教育”的品牌建设初衷。

1. 扁平管理，实施和谐有序的育人方略

学校从管理开始，定位育人方略。基于“本真教育”文化顶层，学校管理层以“仁为本 怀真情”为导向，充分发挥教师的主观能动性，建立“扁平型”组织结构，由原来“金字塔”型的层级管理模式，转变为功能型组织和专项任务组织相结合的项目式管理模式。

项目组对校长负责，可以调动各部门人力物力资源，校长则担当服务保障角色，依据工作成效向项目组问责。这样就使学校的管理结构变得简捷、轻灵，管理效率由高能低效走向低能高效。

2. 本真德育，构建回归生活的育人网络

“本真德育”的核心在于唤醒学生主体意识，使学生在实践熏陶中自主健康成长。学校以“传统文化、本土文化传承”为基调，以培育和弘扬社会主义核心价值观为目标，确定每月德育主题，确立四大节礼活动，举行五大教育仪式，落实每日诵读、写字、大课间活动，开展“一班一特色”班级文化建设。

同时，家校社联动回归真实生活的世界，促进学生体验、感悟与成长。如举办“家长学堂”活动，强化“家委会”“家长义工”“社区共建”活动组织，构筑“三位一体”德育网络，逐步构建起“本真德育”体系。

学校还制定可量化评估的“本真少年”十二个一标准，通过加强对“本真少年”称号评定的宣传与引导，让学生明白本真少年的意义。

3. 本真课程，架设四大模块十二大领域

学校重构以生为本的“本真课程”，通过架设多样化、结构化的课程体系，突出促进学生自主发展的价值导向。“本真课程”是国家课程延伸的校本化实践。其中，四大模块有“务本”课程（少先队活动、国学经典和研学活动）、“求真”课程（儿童文学、航模、计算机技术和学习管理）、“登高”课程（版画、古筝、足球、篮球、合唱、语言艺术等14个体育艺术类课程）和“步远”课程（经典诵读、烹饪、耕种劳动和科学小发明）。

十二大领域分别是：品德修养、文化传承、乡土认同，自我认知、科学探索、学习能力，身心健康、才艺学习、志趣培养，阅读积累、动手实践、创新意识。通过课程体系的构建，在关注集体发展的前提下，帮助每一个学生发现自己、发展自己、成就自己，最终提升生命质量。

4. 本真课堂，打造因材施教的课堂模式

“本真课堂”是落实“本真教育”品牌文化的主渠道。平实高效，因材施教是学校“本真课堂”的追求，各学科根据自身特点，塑造课堂教学模式，让每一节课都成为孩子幸福成长的历程。例如，语文科组积极探索“班级作文周报”教学模式，数学科组加入全国“生问课堂”教研联盟学校，英语科组探索教学评一体化的课堂阅读教学模式，美术科组探索结合水乡文化的“水印木刻版画”特色课程。

在课堂教学中注重信息技术与学科教学深度融合，突出多元评价，优化作业设计。以学生为中心的“本真课堂”指向“学生的差异性”，焕发具有生命活力的课堂。

5. 本真教师，造就有幸福感的专业团队

提升教师的教育生命质量，关注教师专业成长的原动力。“让专业发展成为职业幸福感的源泉”，这是学校打造“本真教师”团队的目标与途径。学校实施“人本”管理，改造教师工作空间，创建舒适工作环境，看见教师的闪光点，关注教师的身心健康，营造快乐的工作氛围。

学校还实施“青蓝”工程，设立“三级传带机制”，组成三级导学小组;启动校级“三名”工程，建立学校教师工作室;每学期进行一次“本真最美教师”表彰活动，树立典范，形成良性发展的师德创优群体，造就“莞邑良师”。

6. 本真校园，营造视觉与信息化的环境

挖掘隐性环境教育因子，引导学生理解“本真”的人生意义与自我超越的人生价值。学校以具有代表性的龙舟文化和高埗本土文化为着力点，开展校园环境建设。

例如，完善“本真教育”品牌展示景观带、升级高埗本土文化陈列室、龙舟文化展厅、版画艺术工作室等特色功能场室，完善学校导视系统，让校园“本真”的视觉观感折射出学校的历史和文化。

借助现代化信息手段，可以提高学校管理的效率。学校强化信息化、网络化建设，以“如何更好地为师生做好服务”为目的，从细节入手，以“儿童”的视角对学校设施设备进行优化，建设“本真”校园。

三、“本真教育”再出发待花开

走品牌化道路，是学校落实东莞市推进“品质教育”的重要举措。在文化理念与总目标的引领下，学校从管理、德育、课程、课堂、师资、环境六个维度打造教育品牌，已然走出具有自身特色的办校之道。

学校通过家长会及举办的各项活动，邀请专家领导、同行、社会各界走进校园，切身感受学校的办学成效;主动承担政府部门、社区各项展示活动，把优质办学成果与大众分享;以微信公众号等平台弘扬学校办学正能量，提升学校关注度，让“本真教育”品牌真正走进人民群众心中。

西联小学将继续在校本品牌文化建设上深入探索与实践，静待学子“本真”花开。