红色金融课程思政实践基地建设的价值逻辑与实践路径研究

［摘 要］文章聚焦立德树人根本任务，围绕“立新·思源·逐梦”育人目标，探讨通过整合多方资源，考察红色金融课程思政实践基地建设所蕴含的价值逻辑，从实践育人机制、特色实践课程、品牌实践活动、优质教学平台、优秀师资队伍等方面建成集价值塑造、知识传授和能力培养于一体的红色金融课程思政实践基地，建设“大课堂”、搭建“大平台”、培育“大师资”，实现育人价值、教学价值、社会价值的统一。通过探索实践基地建设新模式，追寻红色金融足迹，整合思政教育资源，助力学生逐梦新征程。

［关键词］红色金融；课程思政；实践基地；金融类课程；价值逻辑；实践路径

［中图分类号］G641 ［文献标识码］A ［文章编号］2095-3437（2024）06-0086-04

引言

党的二十大提出要“用好红色资源，深入开展社会主义核心价值观宣传教育，深化爱国主义、集体主义、社会主义教育，着力培养担当民族复兴大任的时代新人” [1]。习近平总书记也反复强调要“用好红色资源，传承好红色基因，把红色江山世世代代传下去” [2]。把传承红色基因融入办学治校全过程、让红色文化在新征程上焕发时代光芒，已成为扎根中国大地办大学的内在要求。

金融是国家重要的核心竞争力和现代经济的血脉，高校金融类课程承担着为国家和社会培养金融人才的重要职责。讲好中国金融故事，有机结合红色金融资源和课程思政，揭示红色金融思想的逻辑本质[3]，成为高校金融类专业课程思政建设的应有之义。然而，当前高校金融类专业教育与思政教育的联系紧密度有待进一步提升，缺乏完整的思政教育体系，亟须准确挖掘红色金融史与金融类课程的思政切入点，缺少在金融知识传授和思政教育之间发挥桥梁作用的红色金融品牌实践活动，使得金融人才思政素质的养成滞后于专业素质。红色金融史是高校金融类专业开展课程思政建设的重要素材[4]，能够助力金融类专业学生塑造正确的金融发展观。与之对应，各地区尤其是革命老区拥有丰富的红色底蕴和红色金融资源，例如江西中华苏维埃共和国国家银行发展史、山东胶东地区的黄金密运和北海银行、东北沈阳志城银行，以及上海市接管旧金融机构、银元之战等，这些红色金融资源的挖掘、整理及应用，对强化专业知识传授与思政教育在金融类课程中铸魂育人的作用[5]、赓续红色金融血脉具有重要现实意义。面对金融人才培养现状和课程思政教育需要，如何挖掘红色历史文化资源、追寻红色金融足迹，前瞻性地开展金融课程思政实践基地建设，实现传承红色基因与全员全程全方位育人的“大思政课”育人格局有机融合，教育引领高校金融专业学生秉持红色金融传统，对培养“政治过硬、业务精通”的金融人才[6]以及走好中国特色金融发展之路具有重要作用。

一、红色金融课程思政实践基地建设的价值逻辑

红色金融课程思政实践基地是高校全面贯彻习近平总书记关于高等教育的重要论述的重要抓手。通过打造红色金融课程思政实践基地，充分挖掘红色资源、讲好红色金融故事，将红色文化融入育人全过程，师生除了可以在课堂学习红色金融史，还可以走出教室，到红色金融实践基地亲身感受学习，不但能够增强高校的社会责任感，促进高校的文化内涵建设，不断汇聚师生理想信念的原动力、团结一致的凝聚力、艰苦奋斗的意志力、争创一流的内驱力，而且能够让学生更为深刻地理解中国共产党的历史及其中所蕴含的红色精神，理解忠诚坚定、不畏艰难、敢为人先、无私奉献的红色金融精神，进一步坚定青年学生的理想信念，实现红色基因代代传承、革命事业血脉永续的目标。这也是坚定走好中国特色高等教育的“红色育人路”、形成全员全程全方位育人的“大思政课”育人格局、推进教育事业高质量发展的内在要求和实践路径。

（一）育人价值：课程思政全面融入实践教学，完善“大思政课”育人模式

当前，高校多是在课堂教学中融入课程思政，在讲授专业知识的同时注重对学生的价值引领。习近平总书记指出：“思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲。”[7]通过红色金融课程思政实践基地建设，在实践教学环节全面融入课程思政，完善课程思政和实践思政协同育人的“大思政课”育人模式，从而提升金融类专业课程思政的质量和水平，打造全方位立体化的育人环境。

（二）教学价值：深挖地区红色金融资源，拓展思政元素来源，创新课程思政教学模式

在红色金融课程思政实践基地建设中，多途径、全方位深入挖掘与融合各地区的红色资源，发扬红色传统，润物无声地做好学生思想引导与塑造工作。同时，积极开展社会调研、志愿服务、参观学习等实践活动，举办红色思政实践能力竞赛，利用虚拟现实技术推进“在线思政”开展，整合线上线下优质思政教学资源，创新课程思政实践教学模式。

（三）社会价值：校际、校企、校会、校地联合，建设红色金融课程思政实践基地

与相关院校探索建立长效协同机制，构建资源共享、优势互补、协同提升的合作共建新格局。积极对接金融类行业协会、中国金融思想政治工作研究会等社会团体组织，充分发挥其在产学研对接、资源协调方面的优势。加强校企、校地合作，充分整合、利用已建立的人才培养基地，组织学生走出校园，到红色金融故事发源地开展社会调研、实地参观、志愿服务等实践活动，使理论与实践相结合。通过红色金融课程思政实践基地建设，对新时代金融类人才培养模式进行创新，满足各级政府与不同类别、层次的金融机构对人才培养的差异化需求，实现教育链、产业链和人才链的有机结合，培养社会真正需要的金融人才。

二、红色金融课程思政实践基地建设的实践路径

如何准确挖掘红色金融史与金融类课程的思政切入点，进而发挥红色金融品牌实践活动在金融知识传授和思政教育之间的桥梁作用？为深入贯彻落实习近平总书记关于“大思政课”的重要指示批示精神，山东工商学院金融学院（以下简称我院）围绕“立新·思源·逐梦”育人目标，结合各地丰富的红色金融资源以及高校以往开展红色金融教育的实际，通过建设“大课堂”、搭建“大平台”、培育“大师资”等推进路径，建设红色金融课程思政实践基地。

（一）“大思政课”背景下，用好地方红色资源，构建实践育人新机制

1.建立学校思政小课堂与社会大课堂有效结合机制

为防止课程思政中的“硬融入”“表面化”等问题，充分调动社会力量和资源用于金融类课程思政实践活动，推进“思政小课堂”与“社会大课堂”协同育人。

（1）在课程思政教育过程中用好用活红色金融资源，将地方红色金融资源和党史资源融入金融类课程教学。

（2）拓展思政教育资源，从日常生活中深入挖掘红色金融课程思政元素，丰富具有亲和力和针对性的课程思政案例。

2.建立与合作单位长效协同机制

协同相关高校与中国金融思想政治工作研究会等机构联合开展活动，成立红色金融育人联盟，充分利用合作单位的优质红色金融资源和系列“红色金融经验”，探索建立长效协同机制。在课程思政师资培训、理论学习、课题研究和社会资源共享等方面开展长期、深入的合作，联合开展现场教学、VR（虚拟现实）教学、志愿服务、支部共建等，共同构建资源共享、优势互补、协同提升的合作共建新格局。

3.构建融入红色金融的人才培养新体系

通过多形式、多方法、多活动，让红色金融实践教学“活起来、动起来、实起来”，促进高校金融专业学生在价值塑造、人格养成、能力培养和知识探究等多个维度得到发展。

（1）落实立德树人根本任务，使课程思政的观念再更新、视野再开阔和格局再拓展。在金融类专业人才培养全过程中有机融入红色金融思政元素和思政教育功能，进一步增强思政教育的针对性、提升有效性，实现入脑入心。

（2）以“红色金融+实践创新能力培养”为主线，突出主渠道建设。完善红色金融育人知识体系、拓展课堂教学内容、创新课堂教学方法、优化教学评价体系等，实现金融类专业育人和育才的统一。

（二）“大思政课”背景下，用活地方红色资源，强化学生实践创新能力

1.开发红色金融特色实践课程

聚焦第一课堂育人主渠道，紧密结合金融学科专业特色，开发具有地方红色金融基因的“实践金课”。

（1）积极开发现场教学课程和资源。组织优秀教师和地方红色纪念馆、历史博物馆的研究员、解说员，共同挖掘、打造一系列现场教学课程和资源，通过现场参观、内容讲解、主题讨论等形式追寻地方相关红色金融足迹。

（2）促进思政教育与创新创业教育融合发展。构建红色金融思政教育、专业教育和“双创”教育“三教”融合的课程教学，形成“政治思想、专业技能、实践能力和综合素养”三层次递进式、进阶式的实践课程体系，解决金融类专业从人才培养到行业实际应用“最后一公里”的问题，提升实践育人成效。

2.打造红色金融品牌实践活动

将红色金融思政元素融入社会实践活动，打造“行走的课程思政”实践育人品牌。

（1）调研胶东地区纪念馆和地方志等，系统梳理红色金融故事，挖掘地方相关党史教育资源。开展“重走红色金融路”和口述史整理等社会实践，记录经济战线的抗战史，深入挖掘思政元素。

（2）宣讲“地方红色金融史”，在展示传播方面下功夫，创新“红色金融文化+N”宣传教育模式，让红色金融文化多渠道“走出去”。

（3）打造高水平红色思政实践能力竞赛，设置红色金融党史知识竞赛和故事演讲比赛等不同赛道，以赛促学，将课程教学从“理论思政”转变为“实践思政”。

3.搭建服务红色金融实践教学优质平台

加强与合作高校等的联系，着力打造服务红色金融实践教学优质平台。

（1）建设线上线下联动的红色金融课程思政教研系统。依托国家智慧教育平台等，推进线上线下优质教学资源供给侧改革，开发科学、权威的融合红色金融课程思政元素的课件及讲义，打造红色金融课程思政案例库、素材库、在线示范课程库等优质教学资源库。

（2）建设“5G+VR”红色教育虚拟仿真教学平台[8]。着力打造“理实一体、虚实结合、智慧化、共享化”、融合“立体课堂”“移动课堂”“空中课堂”的红色金融虚拟仿真教育资源平台，通过沉浸式、体验式、交互式的教育模式和实事实例实景提升课程思政教学效果。

（三）“大思政课”背景下，用好用足地方红色资源，做好学生逐梦的引路人

深入实施教师素质提升工程，进一步强化师资队伍建设，打造一支政治强、情怀深、思维新、自律严、人格正的教师队伍。首先，健全教师队伍培养培训机制，支持教师深入红色金融故事发源地广泛参与社会实践、开展社会调查，到基层挂职锻炼，重温红色金融故事。通过“课程思政名师面对面”专题沙龙活动、“大练兵”主题活动等，建设一支高素质红色金融课程思政教师队伍。其次，依托“校际、校企、校会、校地”的“四协同”实践创新育人机制，从社会各条战线遴选红色金融史专家、行业导师等打造优秀师资，形成专兼结合、相互协同的育人合力，构建“双师同堂”课程团队师资库。最后，鼓励教师进行“教、育结合”的教学改革，精心设计教学内容，提升教学水平。通过雨课堂、云班课等新型智慧教学工具创新教学方法，利用移动、灵活、开放的教学设施打造多视窗互动教室、灵活多变组合教室，更好地发挥红色金融资源育人功能。

三、红色金融课程思政实践基地建设的预期目标

（一）育人目标：加强对学生的思想引领，提高学生的政治素养

通过红色金融课程思政实践基地建设，深入挖掘红色金融资源，强化对高校金融类专业学生的思想教育引导和社会实践锻炼，基于思政效果导向设计课堂教学内容，通过红色金融史迹和实物展览，让学生近距离感受红色金融精神，在实景实物中学习党史国史，感受伟大的爱国主义革命情怀，做到知行合一、以知促行、以行求知，形成并巩固正确的思想价值观，进一步坚定学生“四个自信”，提高学生的政治素养，从而培养能够始终坚守“为人民服务”红色金融初心的社会主义金融事业接班人。