思政元素融入纺织工程专业学位研究生教学的探索

［摘 要］将思政元素融入研究生课堂教学是培养具备正确价值观的高层次应用型人才的有效途径。文章以纺织智能制造方向专业学位研究生课程改革为例，探索依据行业需求开设相关课程，针对课程核心内容编写教学案例，深入挖掘思政元素，将爱国情怀、创新精神、使命担当等重要元素有机地融入课程案例库的建设，以思政引领科研、助力创新，旨在推动专业学位研究生课程体系改革，为提升课堂育人效果、培养德才兼备且具有创新实践能力的高层次人才提供参考。

［关键词］纺织智能制造；思政元素；研究生教学；案例库建设；课程改革

［中图分类号］ G643.1 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 2095-3437（2023）22-0092-04

引言

2020年7月，习近平总书记对研究生教育工作作出重要指示，强调要着力培养德才兼备的高层次人才[1]。同年9月，教育部、国家发展改革委、财政部联合出台《关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》，文件中明确了检验研究生教育工作的根本标准是立德树人成效[2]。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”[3]

纺织智能制造方向专业学位研究生系列课程基于新一代信息通信技术与先进制造技术，为推动落实“十四五”时期纺织行业转型升级、高质量发展的重点任务[4]而开设，围绕我国国民经济与社会发展支柱产业——纺织产业，教学内容涉及互联网、大数据、人工智能等新技术以及多学科交叉知识，强调科技创新驱动产业发展，服务于改善民生和美化生活。为了帮助研究生在成长过程中塑造正确价值观并提升专业实践能力，达到启智润心的课程教学效果，将思政元素融入教学内容并落实到研究生教学中势在必行。

研究生课程学习时间占总培养时间少，如何在有限的教学时间内既提升学生创新实践能力，又兼顾育人目标，这是新时代教师需要探索的问题。为了推动教育理念转变、深化培养模式改革、提高培养质量，力求在传授学生理论知识的同时，实现培养学生社会主义核心价值观、职业道德等教育目标[5]，本文结合案例教学[6]和课程思政，探索提升专业学位研究生育人质量的教学方法。

本文在江南大学纺织科学与工程学院（以下简称我院）纺织智能制造方向专业学位研究生的教学案例库建立与实施[7]的基础上，进行工程案例取材与构建，挖掘案例库思政内容，将理论与实践紧密结合，以强化专业学位研究生实践应用能力培养，促进教学与实践有机融合，同时将专业学位研究生爱国情怀培养与专业实践能力培养相统一，为纺织工程专业学位研究生培养提供参考。

一、融入思政元素的纺织智能制造方向专业学位研究生工程案例库建设

（一）融入思政元素的工程案例库整体设计

为提升纺织工程专业学位研究生的工程实践能力，以满足行业对应用型人才的需求，我院开设5门与纺织智能制造密切相关的课程（传感器原理及应用、纺织物联网技术、纺织信息管理、纺织机器视觉技术及纺织CAD）[7-8]，结合互联网、大数据、人工智能等技术，依据课程核心内容编写教学案例，通过工程案例库的建设，采用案例分析及程序实现的教学手段，提高纺织工程专业学生对相关跨学科知识的接受度，在短时间内同时有效完成理论及实践教学，使学生掌握把机器智能融合于纺织行业各种活动中的方法，能够应用智能制造实现绿色高效的纺织生产。

新形势下，研究生在具备丰富学科知识、熟练技术技能、较高专业素养和较强实践能力的同时，更要有家国情怀、国际视野、创新精神、使命担当。在纺织智能制造方向专业学位研究生培养过程中，我院结合纺织、机械、控制、计算机、管理等学科的特点、思维方法和价值理念，发挥专业课程优势和特色，充分挖掘和提炼思政元素，并将其融入教学案例库，让思政成为将来科研路上强有力的思想支撑[9]。

（二）思政元素的挖掘

1.厚植爱国情怀

2019年，我国纺织纤维加工总量占全球纤维加工总量的50%以上，化纤产量占全球的70%以上，纺织品服装出口额占世界纺织品服装出口总额的三分之一以上[10]。我国拥有全球最完整的纺织产业链，该产业链在全球具有举足轻重的作用。教师应让学生了解中国制造业蓬勃发展的现状，了解到随着智能制造和数字化服务水平的提升，“千人纱，万人布”已成为历史，使学生清楚认识所学专业与全球规模最大、持续转型升级的中国纺织产业链息息相关。

2.培养创新精神

我国纺织行业从量的积累到质的飞跃，在全球纺织行业中所起的作用越来越大，这与科技创新能力的稳步提升是密不可分的。十九届五中全会明确提出创新在我国现代化建设全局中始终处于核心地位，“十四五”期间，我国仍然需要坚持科技创新驱动行业高质量发展。教师应通过“政产学研用”一体化合作机制的成功案例，使学生深刻认识纺织智能制造中推动创新发展、突破关键技术攻关难题的重要性。

3.强化使命担当

依赖智能制造技术的快速发展，中国今天的纺织工业与传统的制造业已不能同日而语。为了满足人民群众对美好生活的需要，纺织工业致力于打造创新驱动的科技产业、文化引领的时尚产业、责任导向的绿色产业[4]。2019年以来，纺织行业在国际国内宏观环境下寻求平稳发展，对就业和税收做出了重大贡献，同时，在抗击新冠疫情的战役中全力以赴，做到抗疫生产两不误，所表现的担当无愧于国民经济支柱产业和重要民生产业的地位。教师应通过相关企业和个人的先进事迹案例，激发学生学好专业知识的使命感。

（三）案例设计示范

教师应结合纺织智能制造方向专业学位研究生工程案例库教学内容，开展融入思政元素的案例库设计。以我院设立的相关课程为例，部分案例见表1。

二、纺织智能制造方向专业学位研究生课程思政教学改革的实施

纺织智能制造方向专业学位研究生培养工程案例素材应根据所依托的纺织工程专业的特点，以提升学生的职业能力为导向，关注并满足社会及行业工作对纺织工程专业研究生课程的需求，结合典型性、启发性和系统性等要求，促进研究生德智共同发展。

为此，我院针对纺织智能制造方向专业学位研究生培养要求，集中具备较强专业技能及教学能力、能够完成案例库建设任务的教师队伍，组建教学团队，计划并制订案例库建设的方案。在案例库构建的过程中，首先，深入用人单位调研纺织智能制造相关岗位的工作内容，结合国家政策和行业需求总结归纳主要工作任务，构建相应课程的教学大纲及课程标准，从而明确案例库建设的关键内容；其次，碎化案例大纲，细化知识点并形成文本，收集包括思政元素的素材、程序设计方法等具有一定原创性的课程案例；最后，根据课程案例撰写教案、制作课件，针对学生必须掌握的技能点及对应的案例完成微课视频的录制[11]。

在实施过程中，我院依据所开设的纺织智能制造相关课程的核心内容编写融入思政元素的教学案例；采用边建设边使用的方式，详细分析每个案例所涉及知识点的难度、所需教学时间等；设置每节课的工作任务单及随堂测验，完成纺织智能制造方向专业学位研究生培养的题库建设及课程导学资料准备，辅助授课教师更好地进行教学。

对案例库思政元素的挖掘有助于提升研究生的思想觉悟，使其对国家战略需求、人民对美好生活的需要、人民身体健康、生态环境和可持续发展形成正确认知。教师以融入思政元素的教学案例为素材，通过情景模拟、现场体验、交流讨论等手段，能够锻炼研究生创造性解决实际问题的能力，为智能纺织装备、数字化纺织技术、智能纺织材料等领域培养专业人才。

三、结语

将思政元素融入纺织工程专业学位研究生培养工程案例中，丰富了教学及育人的素材和形式，协同专业知识和思想政治理论，在专业学位研究生培养中充分融合价值塑造、知识传授和能力培养，使研究生既具备专业技能，又具有担负时代发展重任的意识，符合纺织业产业升级对人才的需求。本文通过对将思政元素与工程案例库相结合的探索，优化研究生课程思政内容体系，为提升课堂育人效果提供创新教改思路，为实现培养德才兼备的研究生提供借鉴。

［ 参 考 文 献 ］

[1] 胡浩.习近平对研究生教育工作作出重要指示强调 适应党和国家事业发展需要 培养造就大批德才兼备的高层次人才 李克强作出批示[EB/OL].（2020-07-29）[2022-07-15]. http：//www.xinhuanet.com/politics/leaders/2020-07/29/c_1126301069.htm.

[2] 教育部，国家发展改革委，财政部. 教育部 国家发展改革委 财政部关于加快新时代研究生教育改革发展的意见[EB/OL].（2020-09-22）[2022-07-15]. http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A22/s7065/202009/t20200921_489271.html.

[3] 习近平：把思想政治工作贯穿教育教学全过程[EB/OL].（2016-12-08）[2022-07-15]. http：//politics.people.com.cn/n1/2016/1208/c1024-28935841.html.

[4] 中国纺织经济信息网. 《纺织行业“十四五”发展纲要》正式发布[EB/OL]. （2021-06-18）[2022-07-15]. http：//news.ctei.cn/bwzq/202106/t20210618_4152444.htm.

[5] 王金华，徐光美，何宁，等. 思政教育融入研究生课程体系的探索与实践：以《计算机视觉》课程为例[J]. 教育现代化，2020，7（56）：131-134.

[6] 中华人民共和国教育部. 教育部关于加强专业学位研究生案例教学和联合培养基地建设的意见[EB/OL].（2015-05-22）[2022-07-15]. http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A22/moe_826/201505/t20150511_189480.html.

[7] 周建，潘如如，王蕾，等. 纺织工程专业学位研究生的机器视觉课程教学案例库建设[J].轻纺工业与技术，2021，50（10）： 141-143.

[8] 周建，潘如如，王蕾，等. 面向纺织智能制造的研究生培养模式实践与探索[J]. 轻纺工业与技术， 2021，50（2）： 140-141.

[9] 王晓翠，高增文，徐艳，等. “生态修复与保护”研究生课程思政+案例库建设探索与实践[J].中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2021（11）： 93-95.

[10] 孙瑞哲.纺织强国再出发 谱写高质量发展新篇章[J].纺织导报，2021（1）：15-28.

[11] 高建芳，胡明.高职院校实践教学案例库建设研究：以计算机系专业大类基础课程为例[J].包头职业技术学院学报，2021， 22（4）： 56-58.

［责任编辑：周侯辰］