初中体育教科书中榜样人物的设置特征、教育价值及提升建议

摘      要：采用文本分析等研究方法对教育部审定通过的6部《体育与健康》教科书中的榜样人物进行分析，探讨教科书中榜样人物承载特定的教育价值。研究认为：部分教科书榜样人物案例不足;不同版本、不同年级教科书之间榜样人物案例分布不均衡。榜样人物呈现男性主义、成人倾向特征;以中国籍运动员为主要、学生为次要;榜样人物选取具有时代特色。榜样人物的教育价值主要体现在：通过榜样人物先进事迹引出体育与健康知识，帮助学生获取知识、树立健康心态;介绍运动员等榜样人物的卓越成就，激发学生民族自豪感与爱国主义情怀;通过榜样人物向学生传递体育精神，对学生进行德育教育。建议：优化榜样人物在体育教科书中的分布，发挥教科书立德铸魂教育价值;以榜样人物为引领，培养学生健全人格;依托运动员榜样人物事迹，弘扬中华体育精神;引导学生思考榜样人物的历史背景和教育价值，强化理想信念教育。

关  键  词：体育教科书;德育;榜样人物;健全人格;体育精神

中图分类号：G807.03    文献标志码：A    文章编号：1006-7116（2022）05-0102-06

The setting characteristics， educational value and improvement suggestions of role models in physical education textbook for junior high school

TAO Enhai1，CHENG Chuanyin1，MU Xiangqian2

（1.School of Physical Education and Sport Science，Nanjing Normal University，Nanjing 210023，China;

2.School of Journalism and Communication，Nanjing Normal University，Nanjing 210097，China）

Abstract： Using text analysis and other research methods to analyze the role models in the 6 editions of the "Sports and Health" textbook approved by the Ministry of Education， and to explore the specific educational value carried by the role models in textbooks. The study believes that the cases of role models in some textbooks are insufficient; the distribution of role model cases between different versions and different grades of textbooks is uneven. Role models show masculine and adult characteristics; the distribution of occupations is mainly displayed by athletes and students are secondary; and the selection of role models has the characteristics of the times.The educational value of role models is mainly reflected as follows： through the advanced deeds of role models to introduce sports and health knowledge， to help students acquire knowledge and establish a healthy mentality; introducing the outstanding achievements of athletes and other role models， to stimulate students' national pride and patriotism; through role models passing the spirit of sportsmanship， and carrying out moral education for students. The study suggests that： optimizing the distribution of role models in sports textbooks， to give play to the educational value of textbooks to cast the soul; taking the role models as the guide to cultivate students' sound personality; relying on the deeds of athletes to carry forward the Chinese sports spirit; guiding students to think about the historical background and educational value of role models， so as to strengthen education in ideals and beliefs of them.

Keywords： physical education textbook;moral education;role models;sound personality;sportsmanship

榜样可使道德准则及行为规范具体化、形象化、人格化，因而具有极大感染力、吸引力、鼓动力，为历代教育家所重视。在教科书中塑造不同的榜样人物，通过榜样示范法向学生传授知识、输出价值观，通过这种潜移默化的方式达成教育目的。但学界关于体育教科书中榜样人物的研究却是罕见。对体育教科书中榜样人物的研究可以分析榜样人物选取现实情况，结合国家当前教育精神提供优化建议。

我国体育教科书编写使用实行“审定制”，目前小学暂无学生用书，初中阶段依据《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》编写并通过教育部审定被列入《义务教育教学用书目录》的共有6版。分别由人民教育出版社、教育科学出版社、地质出版社、华东师范大学出版社、华中师范大学出版社、河北教育出版社出版（下文简称为人教版、教科版、地质版、华东师大版、华中师大版、河北教育版）。每版分3册，七、八、九年级各一册。以这6版共18册体育教科书为主要研究样本。20世纪初，相关主体依据《全日制义务教育体育与健康课程标准（实验稿）》编写初中体育教科书，分别由上述6个出版社出版，经全国中小学教材审定委员会初审通过。除教育科学出版社出版的教科书分上中下3册外，其余版本教科书均为一册。为更好分析教科书中榜样人物变迁特征，选择这6版共8册初中体育教科书为辅助样本。根据实验课标编写的标注实验版字样。《教育大辞典》提到供学生学习的榜样人物有4类：（1）革命先烈、领袖人物、历史伟人等;（2）社会主义建设中涌现出来的各种先进模范人物;（3）家长和教师等一般成人榜样;（4）学生中的先进分子[1]。据此采用内容分析法统计榜样人物案例，分析榜样人物设置特征及教育价值。

1  体育教科书中榜样人物设置的特征

1.1  榜样人物案例分布与变迁特征

1）体育教科书榜样人物案例分布特征。

榜样人物教育价值主要以案例形式呈现。通过对18册体育教科书内容分析，一共收集了63个榜样人物案例（见表1）。首先，从版本来看，华中师大版、华东师大版榜样人物案例较多;教科版、河北教育版、人教版榜样案例数量一般，地质版则是无榜样人物案例。其次，从分册看，人教版八年级、河北教育版八年级、河北教育版九年级体育教科书每册只有1个榜样人物案例;人教版九年级、教科版七年级体育教科书每册只有2个榜样人物案例。所以综合看来，有8册榜样人物案例极少;即18册体育教科书中有近一半缺乏榜样人物。因此认为教科书榜样人物的案例存在数量不足的缺憾;同时，不同版本之间、同一版本不同年级教科书之间榜样人物案例分布存在不平衡问题。榜样教育是中国共产党的政治优势和优良传统，作为向学生输出国家主流价值观的重要文本，体育教科书应较为均衡地在各版本、各分册体育教科书中设置榜样人物，通过榜样人物引导学生掌握体育与健康知识、坚定理想信念、树立远大理想。

2）不同年代体育教科书榜样人物案例数量变迁特征。

为更好分析教科书中榜样人物案例数量分布与变迁，对比分析实验版教科书和2011课标版教科书榜样人物案例数量。总体而言，2011课标版教科书中榜样人物案例数量远多于实验版，数量的增多主要来自于华中师大版、华东师大版和教科版数量增长;人教版、河北教育版榜样人物案例数量变化不大。整体而言，表明体育教科书编写者开始重视榜样人物的教育价值。值得关注的是教科版初中体育教科书（实验版）几乎没有榜样人物案例，但用了大篇幅讨论体育名人，引导学生辩证看待体育名人的运动能力、精神领袖气质等正面教育价值及其在生活中的负面形象，同时列举了在生活中球星马拉多纳是瘾君子、拳王泰森是流氓等体育名人的负面案例[2]。强调对体育名人要采用客观的眼光看待，既不能单独盲目崇拜也不能过于苛刻挑剔。这样的内容在2011课标版体育教科书是缺乏的，未来教科书的编写可以加以关注。

1.2  榜样人物的自然特征

1）榜样人物的性别与年龄。

榜样人物的性别塑造中，男性主义占据主导地位。主要体现在：男性榜样人物数量是女性的两倍多;男性榜样的职业呈现多样性，涉及政治家、发明家、教育家、军事家、工程师等;女性榜样人物的职业身份较为单一，只涉及运动员和学生。虽然两性生理上的差异使其在体育运动或生活中呈现不同的表现形式，但两性在体育运动参与、道德品质上却无性质上的差异。女性在各行各业都有出色表现，但体育教科书中女性榜样人物选择却规避了这一事实，对青少年儿童尤其对于正处于迈向成人阶段的女学生而言，或许会有碍于她们性别意识发展。

对榜样人物年龄进行分析，发现占比最多的是中青年，比例约为67%;青少年儿童占比约为24%，老年人比例为8%。青少年虽然身边接触多为同龄人，但当前学校主要是以成年人逻辑或文化对他们进行教育，从现有体育教科书中学生作为榜样人物案例数只占榜样总案例数的1/4就可以看出。同时，杜威[3]说“教育即生长”“要尊重未成熟状态”。青少年时期是向成年阶段发展过程，他们的生活并非没有价值，迈向成熟的阶段是真实生活的阶段，要正视青少年的生活。所以未来体育教科书榜样人物设置应兼顾成年人与青少年文化，贴近其生活经验。

2）榜样人物的国别与民族。

体育教科书立足于国家课程标准，弘扬国家与民族体育文化，也会涉及到其他国家、民族的文化。教科书中塑造的中国人榜样人物数量是外国人榜样数量的3倍多。体育教科书以国家课程标准等为编写依据，承担着为国家和民族发展培养人才的重任，理所当然地发挥本国杰出人物的教育价值，传播本国文化。体育教科书对国外榜样人物的吸收与采纳也展现出对国外文化的包容性。14个外国榜样人物案例中有12个为运动员，所介绍的运动员卓越运动成绩、顽强拼搏、身残志坚、团结协作、友谊第一等精神品质在一定程度上体现了体育运动的共同价值追求。