小学生体育家庭作业的实施现状及发展策略

摘要：从目标、内容、形式、评价4方面分析小学生体育家庭作业的现状、问题及其成因，进而提出具体对策。研究认为，既有问题主要归因于参与主体教育观念偏误、政策制度顶层设计欠缺、家校社一体化发展滞后、体育教师权责关系失衡、体育教师作业设计能力欠缺等。据此提出小学生体育家庭作业实施策略：（1）强基固本：强化顶层制度设计，促进小学生体育家庭作业制度化。（2）协同发力：深化多元主体联动，推进“家-校-社”体育发展一体化。（3）动能提升：优化教师评价制度，激发体育教师履职尽责的积极性。（4）提质增效：固化培训常态机制，提升体育教师作业设计的科学性。（5）行稳致远：把握作业基本问题，探寻体育家庭作业的发力点与合力点。

关键词：学校体育;体育家庭作业;课外体育;小学生

中图分类号：G807.2 文献标志码：A 文章编号：1006-7116（2022）05-0108-07

The implementation status and development strategy of physical education homework for elementary school students

DONG Guoyong1，2，LIU Te1，WANG Xianmao3，ZHUO Zhenmei1

（1.School of Physical Education，Central China Normal University，Wuhan 430079，China;

2.Research Institute of Sports Culture，Central China Normal University，Wuhan 430079，China;

3.School of Physical Education，Hubei Minzu University，Enshi 445000，China）

Abstract： To analyze the current situation， problems， and their causes of elementary school students' sports homework from four aspects： goals， content， form， and evaluation， and then to propose specific countermeasures. The study concludes that the existing problems are mainly attributed to the misconceptions of the participating subjects in education， the lack of top-level design of the policy system， the lagging development of the integration of home， school and community， the imbalance in the power and responsibility relationship of physical education teachers， and the lack of physical education teachers' homework design ability. The study further proposes recommendations for the implementation of sports homework for elementary school students：（1） strengthening the foundation： strengthening the top-level system design to promote the institutionalization of sports homework for elementary school students. （2） synergy promotion： deepening the linkage of multiple subjects to promote the integrated sports development of "home-school-society". （3） motivation enhancement： optimizing the teacher evaluation system to stimulate the activity of physical education teachers to perform their duties. （4） Improvement of quality and efficiency： curing the regular training mechanism to improve the scientific of homework design by physical education teachers. （5） Steady and far-reaching status： grasping the basic problems of homework and exploring the power and synergy points of sports homework.

Keywords： school physical education;sports homework;extracurricular sports;elementary school students

为促进青少年体质健康，国家相关部门出台《义务教育体育与健康课程标准（2011版）》《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》《综合防控儿童青少年近视实施方案》《儿童青少年近视防控光明行动工作方案（2021—2025年）》《关于进一步加强中小学生体质健康管理工作的通知》《〈体育与健康〉教学改革指导纲要（试行）》等系列文件，其中均提出实施体育家庭作业的工作要求。2018年9月教育部体卫艺司负责人在教育部新闻发布会上表示“体育课也要像其他文化课一样布置作业来巩固学习的内容”。2022年4月21日教育部发布《义务教育体育与健康课程标准（2022版）》，其中将“布置体育家庭作业”作为引导学生养成良好体育锻炼习惯、促进青少年身体健康的重要途径[1]。在系列政策文件的推动下，体育家庭作业正在全国各地积极推行，同时也成为社会和学界的热点议题。本研究将围绕当前小学生体育家庭作业践行过程中的问题及原因展开调研分析，并提出未来小学生体育家庭作业的实施策略，旨在为我国小学生体育家庭作业的发展提供参考。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

梳理既有文献发现，学界对体育家庭作业的研究较少且多侧重于理论研究。在实证研究中，又以东部地区居多，中部地区较少;以一线城市、省会城市居多，二三线城市、地级市较少。此外，小学生放学时间最早，学业压力最低，有更多时间与精力完成体育家庭作业。因此，研究对象确定为小学生体育家庭作业的实施，调查对象为中部地区三线城市——湖南省株洲市14所小学。

1.2 研究方法

1）问卷调查法。通过文献检索和专家访谈，编制《小学生体育家庭作业现状研究》调查问卷。通过研究领域专家进行效度评价，结果显示问卷效度良好。信度方面，采用重测法进行检验，其中学生问卷的相关系数r=0.86，家长问卷的相关系数r=0.83，教师问卷的相关系数r=0.89，随后对湖南省株洲市14所小学的体育教师、家长、学生发放调查问卷。教师问卷发放28份，回收28份，有效问卷28份，回收率为100%，有效率为100%;学生问卷发放280份，回收273份，回收率为97.50%，有效问卷271份，有效率为99.27%;家长问卷发放280份，回收251份，回收率为89.64%，有效问卷249份，有效率为99.2%。

2）访谈法。为了深入、细致地了解株洲市城区小学生体育家庭作业的实施现状，本研究设计《小学生体育家庭作业现状研究》访谈提纲，对株洲市城区小学体育教师、班主任、学生及其家长进行半开放式访谈，全面了解体育家庭作业的目标、内容、形式、评价等情况。同时，对学校体育及体育家庭作业领域的专家进行深度访谈。

3）数理统计法。利用Excel软件对回收的有效问卷进行整理分析，提取数据为后续研究提供依据。

2 小学生体育家庭作业的实施现状

2.1 目标现状

明确的目标，是体育家庭作业推进的根本，是体育家庭作业的评价参照，可为体育家庭作业的发展找准定位、探明方向。调查结果显示，87.7%的学生与92.6%的教师认为“促进学生体质健康发展，丰富学生课余生活”是体育家庭作业的目标;69.1%的学生与96.3%的教师认为“培育学生终生体育意识和养成体育锻炼习惯”是体育家庭作业的目标;67.7%的学生与85.2%的教师认为“促进学生《国家学生体质健康测试标准》顺利达标”是体育家庭作业的目标;55.8%的学生与74.1%的教师认为“巩固课堂教学内容，促进技能与知识的学练”是体育家庭作业的目标;35.3%的学生和48.2%的教师认为“促进亲子关系、家庭体育、家校联系的良性发展”是体育家庭作业的目标;25.7%的学生与33.3%的教师认为“满足“一校一品”学校特色项目练习的需要”是体育家庭作业的目标。

为进一步挖掘株洲市小学生体育家庭作业目标的现状，对14名小学体育教师进行访谈。结果表明，大部分学校对体育家庭作业的目标设置具有一定随意性，对体育家庭作业“为了什么”及“怎样去做”的目标定位及路径与策略了解不充分。更重要的是，实施体育家庭作业的目的很大程度上取决于当局者的主观态度，如体育家庭作业往往是学校或教育局摊派的任务，是为了应付上级检查的，更像是政绩形象工程，这使得体育教师常常布置“随意性作业”“形式化作业”“应试应检化作业”。

2.2 内容现状

体育家庭作业的内容决定其完成形式，内容的设置是否符合要求、是否符合学生和家长的需求是影响其实施效果的首要因素。调查结果显示，学生认为当前作业内容布置权重从高至低依次为：体质健康测试内容（91.5%）、体育考试相关内容（44.6%）、课堂上所教授的运动技能（38.7%）、体育常识、健康知识与项目理论知识（26%）、学校体育特色项目相关内容（17.5%）。教师认为当前作业内容设置权重从高至低依次为：体质健康测试内容（88.9%）、体育考试相关内容（63%）、课堂上所教授的运动技能（55.6%）、学校体育特色项目相关内容（29.6%）、体育常识、健康知识与项目理论知识（18.5%）。关于内容的布置形式，教师问卷数据显示占比分别为：口头布置（66.7%）、线上平台布置（22.2%）、让学生抄记（11.1%）。

在内容设置方面，大部分学校能将作业“留到学生和家长心里”[2]，结合《国家学生体质健康测试标准》、体育考试等作业内容，充分调动各方积极性，但仍存在些许问题。第一，体育家庭作业作为体育与健康课程的延续，应在一定程度强化并巩固学生在体育与健康课程中所学。但调查结果显示，仅有38.7%的学生和55.6%的教师表示会布置课堂上所教授的运动技能。第二，相关政策文件业已明确学校体育须承担健康教育之职责，特别在疫情之后健康教育的重要性被提到新的高度。在此背景下，健康相关的理论知识在作业布置中理应受到重视。但调查结果显示，仅有26%的学生和18.5%的教师表示会布置健康知识与运动项目理论知识类的作业。第三，疫情以来“停课不停教、停课不停学”使得在线教育得到了前所未有的关注，运用现代信息技术进行在线教育逐渐成为一种新型教育方式[3]。体育家庭作业内容的布置形式以线上平台布置更为便捷，并已具备了基本条件。但调查结果显示，仅有22.2%的体育家庭作业会通过线上平台布置，表明线上平台布置作业内容的方式略显不足。