探索小学语文低年级阅读教学改革之路

在小学教育阶段，如何提高低年级阅读教学效果，是语文教师所需要关注的重心。这是因为阅读教学始终是语文教学的重要组成部分，同时也是学生学习语文知识的基础条件，通过培养学生阅读能力，让学生能够更好地接触世界，增强语文知识储备量，并且语文阅读教学活动开展的目的在于拓宽学生视野，让学生的阅读理解能力得到更好的发展，培养学生语文核心素养，让学生能够正确地阅读。教师要革新小学语文低年级阅读教学方式，落实并优化阅读教学目标，让学生可以形成良好的阅读习惯，避免其课堂教学过于形式化、表面化，提高其课堂教学质量，让学生能够用更少的时间和精力得到更为优异的阅读效果，促进学生更为全面化的发展。

一、小学语文低年级阅读教学改革的意义

（一）提高综合学习能力

现阶段社会对于人才发展方面提出的要求呈现出多元化的趋势，但是其在综合能力以及学习能力要求方面会大致相同，所以在实际教学阶段，教师要以发展学生综合学习能力为基准，让学生可以更好地适应社会。小学低年级开展阅读教学改革工作，能够让学生在阅读文章的过程中强化语篇理解能力，并给学生自主学习能力的发展做铺垫，教师在授课时不但要保护好学生学习语文知识的积极性，同时还需要培养学生阅读的兴趣，学生在产生主动学习意识后，能够树立终身学习的观念，教师要端正自身的教学态度，同时引导学生正确看待阅读活动开展的重要性，明白阅读教学对于学生成长发展所产生的益处，合理选择阅读内容，提高教学质量，让学生的学习成果有所提升。

（二）感受阅读乐趣

在新时期的教学背景下，越来越多的语文教师能够理解并尊重学生，践行以生为主的教学观念。在实际教学阶段，尊重学生的表现并提前做好备课工作，预测可能产生的教学问题，以培养学生学习兴趣为阅读教学活动开展的切入点，用兴趣来催化学生主动学习语文知识，让学生能够保持良好的阅读状态。对小学语文低年级阅读教学进行改革，能够让学生的阅读兴趣变得更强，促使其形成良好的阅读习惯，并为后续深层次的阅读奠定坚实的基础。处于小学阶段的学生可塑性比较强，同时其求知欲望也会比较强烈，教师要抓住教育的时机对其进行引导，让学生能够快速吸收知识内容，把阅读当作学生接触新知的重要途径。

（三）塑造正确的价值观念

新课标中明确提出，教师在授课时要以学生全面化发展为教学活动开展的重心，提高学生自主学习能力。小学语文教师积极改革阅读教学模式，能够帮助学生树立正确的价值观念，这是因为低年级学生正处于人生发展的关键时期，其在阅读语篇时无法弄懂什么是正确的，什么是错误的，明辨是非的能力有待提升，在这种情况下对其传统的教学模式进行改革，会让学生自觉阅读文章，并感受文章主人公的优秀品质，从而形成正确的人生观以及价值观，打破低年级学生视野方面的束缚和限制，让其能够接触到更为新颖的语文知识，激发学生阅读兴趣，使得学生能够潜移默化的记忆其阅读的优美词句语段，为其后续的学习写作做铺垫。

二、小学语文低年级阅读教学存在的问题

（一）阅读教学方法方面

在实际授课阶段，一些教师所应用的教学方式比较陈旧落后，教学观念无法紧跟时代发展的步伐，不会结合学生实际状况以及心理特征展开教学，忽视了学生个体的差异，致使一些学生在学习语文知识时无法跟上教师的授课步伐。还有一些教师应用的教学方式带有一些强制性，学生被迫记忆这部分知识，使得学生产生较强的抵触情绪，并且学生对于这种教学方式的不适感也会比较强，会认为这种教学方式会过于单一枯燥，学生对于教师所创设的阅读教学活动不感兴趣，整体参与度较低。

（二）阅读基础能力方面

小学低年级学生的生活阅历比较浅显，生活学习经验也不足，所以在实际教学时，教师始终会扮演课堂主导者的角色，选择相应的阅读材料，学生只会处于一种被动的学习状态，长此以往，学生的阅读能力发展就会受限。并且在教学阶段会时常产生阅读材料不适等多类问题，在无形之中降低学生阅读的兴趣。除此之外，阅读教学观念以及教学方式比较陈旧，阅读内容和学生实际生活距离较远，学生长时期的阅读这类内容，无法发展个人潜质，甚至还会让学生形成不必要的困惑，致使开展的阅读教学活动会偏离教学目标，学生也无法提高自身阅读能力。

（三）阅读内容选择方面

小学低年级的学生单纯，活泼好动，容易受到外界因素的影响，整体教学效果也会差强人意，除此之外，一些教师所开展的阅读教学活动内容不够新颖，无法吸引学生的关注，甚至还会让学生抵触阅读，无法满足学生对于新知识的渴求欲望。学生在阅读阶段找不到新鲜感，不能刺激学生阅读的兴趣，就会阻碍其开展阅读教学活动。现阶段，我国大多数小学低年级语文阅读教学活动开展的成效都不乐观，形成该问题的主要原因就是教师对阅读教学活动开展的重视度有待提升，一些教师只会把阅读教学单一的当作语文教学的一部分，这会在无形之中影响其所开展的教学活动质量以及构建效果，如不能及时纠正教师的这种认知偏差，会致使学生失去阅读的兴趣。

三、小学语文低年级阅读教学的改革措施

（一）引导想象，促进学生阅读

小学低年级学生的想象力极强，因此教师要抓住这一教学时机，在实际教学阶段培养并保护学生的想象力，让学生的创新意识以及创新能力得到更好地发展，引导学生进行想象。可以让学生尝试去阅读和太空相关的科普类文章，让学生在头脑中产生联想，对太空形成初步印象，鼓励学生把其所想象的内容完整地表述出来，并引导学生一同去探讨交流在太空当中想要做的事情，把学生想象的意境当作重要教材内容，可以让学生在思想方面形成碰撞，开发学生想象力，培养学生良好的交流能力，激发学生阅读兴趣，让学生能够对科普类型的文章产生研读兴趣，这样学生也可以充分利用好自身的课余时间，主动有效地去阅读语篇，形成良好的阅读习惯，积累丰富的知识，提高自身知识储备量。

（二）设置良好的语文阅读氛围

想要在实际教学阶段保障学生阅读学习的有效性，那么教师在教学时就应当给学生构建良好的语文阅读环境，这样学生才可以把其注意力投放至语文阅读活动之中，定期开展主题阅读活动。在活动开展前，教师要做好各项课前准备工作，可以带领学生一同结合阅读的主题内容布置班级环境，学生在收集布置班级的相关信息时，能够初步认知阅读内容的背景知识，以此来辅助学生进行有效阅读。并且学生在布置班级的过程中，也能够感觉到主题阅读活动开展的仪式感，学生能够在较短的时间内进入到阅读的状态，集中注意力，提高其活动开展的效果和效率。

（三）结合生活实际开展阅读

在实际教学阶段，教师要明确设定阅读教学活动开展的目标，使得学生能够在阅读完文章后，将其知识运用到现实生活中，解决现实生活中的问题，积累并获得更为丰富的生活经验。比如在讲解完某一文章后，可以让学生去继续阅读该篇文章作者所创作的生活随笔类文章，要保证其内容的可读性，让学生结合文章内容展开探讨，在结束阅读活动之后，让学生对比讨论作者所处年代的生活以及现代生活存在的差异，这样学生就能够对不同年代的生活经历产生探究兴趣，引导学生观察周围生活，并让学生把其观察用文字的形式记录下来，不断提高学生阅读写作能力，积累丰富的写作素材。

（四）朗读训练提高综合能力

阅读能力的培养十分关键，其是学生语言表达能力以及理解能力发展的基石，所以在实际教学阶段，教师要让学生积极参与到阅读训练中，采取朗读训练的形式，发展学生语言表达能力。比如在《狐假虎威》一课的教学中，该篇文章是一个极为生动有趣的寓言故事，要通过该阅读教学活动的开展，让学生能够正确且流利地诵读文章，正确理解生字词并积累成语。让学生在学习课文之前诵读该篇文章，学生在诵读文章时也可以理解文章的内容，找出其弄不懂的地方标注出来，这种方式的应用不但能够提高学生语言表达能力，同时还可以让学生形成阅读的自信心，敢于开口表述。小学低年级学生的心理会较为敏感，借助朗读训练方法引导学生阅读文章，给学生创造表现自我的机会，形成和谐融洽的师生关系，缩短师生之间的距离，顺畅开展阅读教学活动，提高阅读教学开展的效率。

（五）小组合作帮助学生进步

小学低年级的学生比较贪玩，所以在教学时教师可以学生这一心理特征为基准，制定出能够吸引学生的教学方案，使得学生主动参与到阅读教学活动中。小学语文阅读教学的内容带有较强的故事性，其故事会比较短，所以可以设计小剧本的教学活动，让学生进行表演和排练。表演能够吸引学生，同时得到学生的支持和关注，所以在教学时教师可以借助该种方式展开教学，培养学生阅读能力。以《乌鸦喝水》一课为例，该篇文章主要是引导学生在遇到困难时，要积极开动脑筋，找出解决问题的办法，让学生形成勤于思考的良好习惯。在实际教学阶段，教师要把控好学生特征，灵活应用教学方式，丰富课外资料，巧妙地把控思维训练以及口语训练的生长点，让其能够更好地融合在一起，提高学生思维创新力以及口语表达能力。可以将学生划分成为多个学习小组，小组要结合其阅读材料进行排练，学生在排练时会反复研读阅读的材料和内容，体会阅读材料背后所蕴含的深意。而学生在研究剧本的过程中，也可以提高自身阅读理解能力，并且这类新型的阅读教学方式和传统教学形式相比，其所具备的优势会比较强，能够激发学生探究欲望，教师要选用适当的引导形式，让学生自主探究其所需要学习的内容，这样学生的语文阅读能力就能够得到快速发展。

（六）信息技术融合线上线下阅读

随着我国信息技术水平的提升，大量的新型教学方式衍生而出，教师在开展阅读教学活动时，应当紧跟时代发展的步伐，借助科学技术开展阅读教学活动，让阅读教学的效果以及效率变得更高。以《朱德的扁担》一课教学为例，要让学生能够学习并记忆生字词，在阅读课文后，凭借课文语言材料感悟革命领袖不畏艰险的高贵品质，在开展该阅读教学活动时，要提前准备好多媒体课件，利用课件出示扁担图，也可以出示实物，让学生能够认知扁担，了解扁担的用处。此外，教师还可以组织开展线上亲子阅读活动，利用教育平台进行直播，使得学生和家长均能够参与到阅读活动中，这样学生和家长的交流互动机会也会随之变得越来越多，应用网络技术指导学生家长辅助学生学习语文知识，提高家庭教育的规范性以及科学性。

综上所述，在新时期的教学背景下，改革小学语文低年级阅读教学已经成为社会各界所关注的重点内容，同时也是时代发展的大势所趋。教师在进行改革的过程中，需要分析学生实际学习现状，并结合语文教材大纲要求调整教学内容以及教学方式，高效完成教学设计任务，调整阅读教学结构体系，摒弃传统的语文教学模式，让学生能够通过阅读感受学习语文知识带来的乐趣，在增加学生阅读量的同时，提高阅读质量，让学生能够全面发展，实现阅读教学目标，促使学生成长为更为优质的人才，给社会的发展贡献出自身的一份力量。