激发学生学习英语的动机

摘 要：我们在教学过程中应根据他们的年龄和心理特征，运用行之有效的教学方法来激发每位学生的学习动机。只有极大地激发学生学习的动机，才能调动学生学习的积极性，才能提高教学质量。

关键词：英语； 兴趣

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）01-055-001

在英语课堂教学中，如何才能激发学生的学习动机呢？下面结合自己的教学实际谈谈个人的一些体会。

一、激发学生热爱英语学习的热情，提高学习英语的兴趣

作为中学英语教师，在教学实践中深感英语教学的艰难，随着语言学习的升级，学生对英语的兴趣逐步降低，课堂参与也越来越被动。“激发和培养学生学习英语的兴趣”在新课程标准中被列为基础教育阶段英语课程任务的第一条。

1.建立和谐、融洽的师生关系

俗话说：“亲其师而信其道。”教师要对学生充满爱，多表扬，少批评，在课堂上，教师应该做到热爱、尊重、关心每一个学生，使每一个学生都能获得在课堂上展示风采的机会。在这过程中，要善待后进生，特别注意给们们创设成功的机会，把合适差生回答的问题留给他们解决。这样，他们就觉得教师喜欢他们，增强了差生的自信心，学英语的兴趣就会越来越浓，教师就收到了良好的教学效果，达到了教学的目的。

2.采用形式多样的新课导入

利用英语影像视频导入。充分利用影像视频资源，可以使学生在英语课堂上享受到原汁原味的英语，完全融入英语情境中，激起学生学习英语的兴趣。

问题导入。教师可根据文章的内容，提出有关切合学生实际，又能体现课文内容的问题，使学生在体验自己的生活中进入新课学习。

学生演讲。教师可要求学生在预习新课的基础上写一篇与自己生活相关的演讲稿，使学生自觉地把演讲内容和课文内容有机地结合起来，充分调动学生自觉钻研教材的积极性。

展开想象。教师给出课文标题，让学生们展开想象，然后可将自己的想象与课文内容相比较。这样既可提高口语表达能力，又可提高学生的想象力。

介绍背景。如果课文是某个故事的简写或片断，那么介绍这个故事的文化背景，主要内容，或者作者生平，就能使学生产生兴趣。

开展游戏。游戏是英语教学行之有效的方法之一。不管什么年龄的学生，做游戏总能吸引他们的注意。

3.设立不同的学习目标和要求，使每个学生都能够成功

在一个班上学生的学习程度是不一样的，因此，教师对学生的要求要符合个体的实际情况。比如，对一些基础较好，头脑反应较快，成绩较优秀的学生，要鼓励他们不满足于现状，要设立更新的目标，更上一层楼，教师在教学时也应对他们有更高的要求。例如教授一个重点单词，对他们不但要求掌握这个单词，还要要求他们会联系新旧知识，用这个单词造句子，编对话。对于学习较差的学生，给他们提出过高的要求，对他们来说是非常困难的，因此，不妨为他们定一个实际可行、只要略加努力就能达到的目标。

4.运用直观、情景、交际的“三和一”手段进行教学，激发兴趣

“教学的艺术并不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞！”从一开始，我就细心保护每个学生兴趣的萌发，设法捕捉一切能激发学生兴趣的契机，每周三节英语课，是学生学习英语的主要途径，我尽量用英语组织教学，让学生感到英语课确实不同于其他课，充满了“洋腔洋调”，使他们置身于一种良好的语言环境下，经过一段时间有计划、有步骤、反复坚持用英语组织教学，自然激发了他们的学习兴趣。

在课堂教学中，我还注意创设情景，将学生置身于情景之中，在自觉和不自觉状态中去听、去看、去说、去感受，达到掌握和运用语言的目的，我把每课的Speaking创设情景，让学生即兴表演，如在学习第一册第十课句型Please give me…（an orange，apple……）Here you are. Thank you.后，我就请学生们自己准备了orange，apple，banana，sweet等实物，让学生进行分组表演进行比赛，对于表演优胜小组，以打红星给予鼓励，这样孩子们兴趣盎然，跃跃欲试，从而创造了良好的语言环境。

二、充分利用反馈信息，恰当进行奖惩

反馈就是让学生及时了解自己的学习结果。反馈可以加强学生进一步学习的动机，并对学习效果有明显的影响。通过反馈，一方面，学生可以及时了解自己学习的效果，进而根据反馈信息调整自己的学习活动，改进学习策略；另一方面，知道自己的学习结果会对进一步的学习产生激励作用，学生为了获得更大的进步或避免再犯错误而增强了学习动机，从而保持了学习的主动性和积极性。

教师在课堂上对学生的鼓励和赞赏，也是影响学生学习兴趣的一个因素。教师通过适当的鼓励和赞赏，能使学生积极参与到课堂实践当中，学生觉得教师在关注他，就会自觉的参与，还能直接让学生分享成功的喜悦，增添了学生的成就感，变被动学习为主动学习。

三、引进小组竞争积分制，激发学生学习动机

在英语课堂教学中，把学生划分成学习小组进行探究性学习，是体现新课标精神、实现“自主、合作、探究”学习的有效形式。小组合作学习更能突显学生的主体地位，使学生在和谐竞争的气氛中进行语言交流，使每一个学生都有开口说英语的机会，集思广益，拓宽思路，培养主动参与的意识，激发学生的创造潜能。

在初中英语课堂教学中，尝试利用小组学习竞争积分制激励策略提高学生的学习效率，特别是张榜公布各项冠军，这种激励方式带给学生的是一种实实在在的成就感，一种有形的荣誉感。原来学生的课堂表现由任课教师凭印象，现在学生在英语课堂上的考核成绩完全由学生自己努力来争取。每周的统计记载，让学生看到自己取得的成绩、进步和努力程度，享受到成功的喜悦，产生了学习英语的兴趣和动机。

在教学过程中，教师应让学生认识到学习英语的重要性，让学生了解到，英语是世界上运用最广泛的语言之一。在二十一世纪以网络技术和电子商务为代表的信息时代，一个专业技术过硬，又具备良好外语素质的人才，更有利于自己适应社会的需求和竞争。