英语绘本在小学课堂教学中的优势和应用

摘 要：本文将探讨英语绘本在小学课堂教学中的实践，通过对绘本的学习，学生可以对英语知识形成一个直观的印象，从而提升英语学习的效率，并能有效提升教学质量。

关键词：英语绘本； 小学课堂； 优势； 应用

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）01-101-001

英语学习是一个渐进的过程，它需要老师的备课具备创新性，并运用现实生活中的教学资源对学生进行教学，从而拓宽学生学习英语的途径。在英语大纲中，听、说、读、写等都应用图片加故事的模式来达成学生英语技能的整体提升。因此，老师必须应用英语绘本让学生愿学乐学，并提高英语绘本的教学价值。英语绘本不但能使小学英语课堂变得丰满和异彩纷呈，而且能提升学生学习英语的积极性，全面提升其英语技能。

一、英语绘本在小学课堂教学中的优势

（一）声情并茂，身临其境

英语绘本展现了作者的个人魅力，并用图片取代英语进行教学。例如在The Giving Tree的教学中，单用简易的黑颜色钢笔轮廓、黑白色的画页与简单的短句，就能让学生明白树的博大情怀。“树很快乐”一句在绘本中出现的次数较多，它体现了作者的情感。这时，可以让学生尝试声情并茂的朗诵该句，使学生对所学内容产生想象。而当学生在绘本词句中遭遇陌生单词，老师可以从图画中找出该物并让学生猜想词意，并结合虚拟的故事环境，让学生化被动学习为主动学习。

（二）体会词意，余味不绝

绘本中词句的排序特征使得朗诵起来脍炙人口，同时也为学生所熟悉。Silly Sally中，“Dance a jig with a silly pig.Play leapfrog with a silly dog”.透过押韵展现了Sally与她的玩伴们充满趣味性的生活，这样的词句读起来脍炙人口，老师可以引导学生朗诵，这样有助于词句的积累。老师可以诱导学生用口语描绘图画，并将简易的单词组成短语或是短句；再引导学生造句，使学生领会到英语的魅力。

二、英语绘本在小学课堂教学中的应用

（一）怎样帮助学生挑选绘本

1.针对教学受体。对于年级较低的学生，应挑选图片多于单词的绘本，而学生熟悉、故事结构紧凑、词句构造简易或重复若干次的英语绘本较为符合低年级学生的需求。例如在Elf abet中，优雅的小精灵与暖色调的单词表，加之用单词阐释的字母，都能在该类绘本中找到。例如透过字母A，学生可以联想到Anpple；而透过发音又可以联想到蜜蜂。在学生的脑海里就会形成具象化的形象。

而对于高年级学生来讲，英语原版绘本是较为符合高年级学生特征的。这样的英语绘本可以拓宽学生的思维，对其知识库是一种丰富。然而，也应权衡到原版绘本的单词以及语法的难度，避免让学生因为绘本太难对英语产生害怕情绪。为了让学生更有效的使用绘本，老师可以在原版的基础上改编一些词句，例如使时态一致，将冷僻词改为常规词，甚至可以依据自己积累的知识，创作英语绘本并与教材内容相统一，使学生的学习质量大幅提升。

2.针对学习目标。依据新时代对小学英语教学的需求，英语绘本因为其活灵活现的表现能力赢得了广大师生的认可。它可以激发学生学习英语的积极性，在图片中找到用英语进行会话的机会，并投其所好，让其运用教科书上所学到的英语知识，同时掌握听、说、读、写的技能，而老师也能创造性地开展工作：例如：DIY有关绘本，并进行创新。如：绘本音频、泥塑动物、面具等，并以舞台剧的形式让学生参演，培养其口语能力。

（二）怎样引导学生阅读绘本

1.找到线索，把握整体。第一，应从绘本的塑封着手，让学生从塑封猜测绘本的内容。比如，在教英语绘本“There's an Alligator Under My Bed”时，老师可以让学生猜一下“我”和“鳄鱼”之间会发生什么故事，也可以让学生提出自己想知道的问题。这样既可以让学生充分发挥想象，又吊足了他们的胃口，使他们迫不及待地想要看下去。

第二，让学生查看扉页，猜想故事的梗概。教师可以开门见山直接介绍，也可以只透露绘本名字，让学生去猜测发生了怎样的故事，或是让学生提出自己感兴趣的问题。

2.融合语境，细细玩味。在看完整个英语绘本后，老师应诱导学生从绘本中找寻到反复词句，或从图片和词句中判断词句在文章当中的时态。初步感知故事概要之后，我们就要让学生对故事内容有进一步的了解。这时，教师可以出示一些线索或者布置一些任务来帮助学生自主学习。比如，在学习“If You Give a Mouse a Cookie”时，教师可以出示一些图片作为线索，帮助学生记忆故事情节。

3.故事延伸，发展想象。这个环节中，教师可以设计各种活动来巩固和练习英语绘本中学到的词汇或句型。甚至可以拓展更多的与绘本内容相关的知识。比如，英语绘本“If You Give a Mouse a Cookie”中讲到，如果你给一只老鼠一块饼干，它会要你再给他一杯牛奶；吃完喝完，它会向你要一张餐巾纸；拿了餐巾纸，它就去照镜子；照了镜子它发现头发要剪了，于是又要了把剪刀；剪了头发，地上脏了，它向你要来扫把拖把打扫卫生；做完清洁工作，累了的小老鼠躺到窝里休息，你得给它讲故事……最后，它口渴了，你给它喝牛奶，自然，它会向你再要一块饼干。整个故事从一块饼干开始，又以一块饼干结尾，形成一次循环。教师可以用Circular Story（环型故事图）来进行延伸活动。孩子们无穷的想象力会编出无数个有趣的新故事。

将英语绘本融于小学英语课堂教学中，可以帮助老师提升教学质量。但是在应用英语绘本时，老师应对学生的英语水准进行研究和解析，也应对绘本难度、内涵进行反复斟酌，与此同时，应权衡资源、教学方略上的可行性，在实际操作中不断规整，才能最优化配置绘本资源，实现教学目标。英语绘本的教学价值在现在和未来一段时间内都是举足轻重的，它的发起并普及可以让学生在愉悦的情绪中学到知识。