基于小学六年级数学课堂画图教学实施策略

摘 要：对于六年级的学生来说，已经初步学会了处理简单问题的方法及手段。但是我们也要看到，在解决问题的过程中，处于这个阶段的小学生都具有一定的依赖性，习惯依据自己的感官处理问题仍然是很多学生处理问题的习惯。对于某些较为抽象的问题，学生很难通过理性的方式来解决，而如何处理两者之间的矛盾，就在于学生可以通过数学画图等比较直观的方式来解决。这对于处理数学方面的问题还是比较有效的。

关键词：六年级数学； 画图教学； 策略

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）01-107-001

数学学科本身就是一门问题学科，解决问题是数学学科的本质。在解决数学问题时，不但可以培养学生的逻辑思维能力，同时对于学生的分析能力、观察能力及实际解决问题的能力都是一个训练。在现在的教学过程中，对于小学六年级的学生而言，如何提高学生的学习兴趣及解决问题的能力，是很多教师需要面对的一个大问题。在数学教学中，学生对于数学学习没有兴趣，不能掌握学习方法，没有一个良好的学习习惯，在处理数学问题时无从下手，没有分析、处理数学问题的能力等，是教学过程中的一个重点，同时也是难点。本文主要讨论利用画图教学来丰富数学课堂的教学，以达到提高教学质量的目的。

一、画图教学是基础

画图教学顾名思义就是指在教师进行数学课堂讲解时，利用几何图形对数学问题进行形象的分析、讲解，更生动的表达数学问题，使学生具有更直观的印象，使数学问题更形象化，形成一个图文并茂的形式来向学生讲解，从而使学生对于数学问题有一个清晰的理解。所以，利用画图教学在数学课堂上使用是非常有利的，既锻炼了学生的思维能力，同时也让学生更容易掌握教学知识。

在教学改革环境的影响下，如何利用每一堂的课堂教学让学生尽快的掌握知识，是每个数学老师的目标。使数学课堂的教学生动化、形象化，这样不仅提高了学生的学习热情，同时也活跃了课堂氛围。在很多的国家并没有单独进行课堂教学，而是把知识都融入到各种各样的活动中。利用画图教学不仅是教师进行教学的途径，同时也是学生学习的工具，是将画图教学与数学进行了完美的整合。

学生只有真正的成为了课堂教学的主体，占据在课堂教学中的有利位置，才能充分体检教学的成功。而做为数学教师，应该把课堂的主动权交还给学生，学生自己动手与数学教师的理论演示相结合，利用画图教学来解决数学问题。经过这样的长期训练后，学生在遇到问题的时候就会主动的解决，形成自主意识及独立分析的习惯，并且可以解决在实际中遇到的数学问题。

二、画图教学丰富课堂

数学教学中通过利用画图教学不但可以解决在学习中遇到的数学问题，同时还可以培养学生的观察能力，最终提高了教学效率，使学生感受到了学习数学的快乐，为师生进行良好的沟通提供了一个理想的平台，促进共同发展。

利用画图教学，通过对书本中的图形、文字及图像综合处理来解决数学问题，辅助数学教学，为学生创造出一个生动形象的教学环境，教师可以通过画图教学来表达形象的教学模式。这种教学形式不但可以有效的减少学生学习的负担，同时也提高了学生对于数学学习的积极性。我们在解决数学问题时，可以根据问题的表面提示内容来画图，并清晰的标注给出的条件和问题，对于审题和理解题意都是非常有帮助的。通过调查研究，学生在学习数学时成绩有差异的原因一是家长没有对学生进行早期的教育，二是由于不同的教学方法而产生的教学成绩差异。

在数学课堂上展现出生动的图像画面，对于激发学生的学习欲望，树立正确的学习观念是非常重要的。在小学数学的教学中进行合理的画图教学，不但适合年龄的需要，也能合理的提高学生的想象力。根据学生的自身个性、兴趣爱好，挖掘学生的潜能，给予孩子适当的理解，使学生体验到学习数学过程中的美好，提高学习数学的兴趣，对数学有了进一步的认识和理解。

三、提高学生的兴趣

合理有效的使用画图教学的方法，实施画图教学的策略，就要求教师要有一定的绘画方面的能力。相应的，如果学生不能画图，那么画图教学也就不可能充分的发挥它的教学优势。所以，一定要要求学生自己动手，完成画图。

现在对于小学的教学模式，多数都是利用图文并茂的方式来表现，以求在学生的思维里形成数字的数学问题，把比较分散的数据进行整理、组织，形成某种有意义的关联。还有就是利用画图教学可以把比较困难的问题简单的表达出来。

在本次的教学改革中，对于数学教学已经打破了原有的教学模式，力求通过在教学过程中的动手能力的培养，增强对于数学综合能力的培养和处理。学生通过大量的感性知识来提高自身对于学习的兴趣和热情，并且通过自觉的学习来体验在数学学习中的乐趣。

四、结语

利用课堂上及课外的画图教学训练，提高了学生对于数学问题的理解能力及解决能力，也使学生对于学习产生了浓厚的兴趣，提高了学生对于学习数学的积极性，并且可以更快更好的适应新的学习内容。在教学过程中不但提高了学生的学习成绩，对于教师的研究能力、画图技巧及教学手段也都有了相应的提高。

对于数学的课堂教学提倡的就是可以将课堂中学习到的知识运用到实际生活中，本文研究的画图教学只是众多解决数学问题方法中的一种，还有许多的教学方法需要我们研究、应用和推广。虽然学生的发展并不平衡，对于很多学生而言，已经可以掌握很多种解决数学问题的方法，作为教师也可以通过与学生的沟通，来发现更多适用于更多学生的教学方式，来共同提高教学质量，力求找到更合理的教学模式来完成小学六年级数学课堂的教学。

参考文献：

[1]鲍春燕.为儿童思维插上飞翔的翅膀——六年级数学课堂画图教学的思考与实践[J]小学课堂，2012.2.19

[2]张桂芳.小学数学解决问题方法多样化的研究[C]西南大，2013