“软硬”皆施，培养幼儿科学探究兴趣

摘 要：随着《3-6岁儿童学习与发展指南》的颁布与实施，幼儿科学教育的核心是激发幼儿探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。

关键词：激发幼儿； 探究兴趣

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）01-122-001

作为一所以“幼儿科学教育”为特色的老幼儿园，我们直面现实，不仅在硬件创设中融入“安全为本、互动为主”的科技元素，更在师生互动中营造“以人为本、和谐润泽”的良好氛围，充分挖掘身边教育资源，使幼儿在生活中发现科学，在游戏中探究科学，在大自然中感受科学，积极地培养了幼儿浓厚的科学探究兴趣。

一、直面现实，在硬件创设中融入科技元素

一是重新布局。由于我园是一所已具32年历史的老新村幼儿园，老教学楼楼梯狭窄、楼道拥挤，加上近年生源猛涨，一到孩子活动期间，就严重影响到幼儿的安全和活动质量。前年3月，我们投入了150万元新建了一副房，同时把老教学大楼、科技楼、副房进行整合，调整教室、卧室及专用室的使用范围，使孩子活动更趋安全、科学、合理。

二是巧用空间。我们幼儿园园舍虽然陈旧，但我们精心设计、巧妙布局，使其最大限度发挥环境育人的功能，譬如在狭窄的走廊上，墙面的一侧装订上木条作为班级主题墙的延伸，一定程度上增加了幼儿与墙面互动的空间，另一侧墙面，我们根据各年龄段的特点，创设彰显科技特色的环境，一楼走廊“电声系列和科普安全教育”系列，二楼走廊“科学类绘本”系列，三楼走廊“多感官立体墙” 系列，让幼儿拼一拼、摸一摸、摇一摇，在与之互动的同时，感受科学的奥秘，体验发现的乐趣。

三是丰富形式。老城区寸土寸金，我们利用有限的园所空间，进行合理安排。一走进幼儿园，特醒目的便是“小小生态园”，孔雀、鸽子的喂养成了孩子们的一大责任，如何科学喂养，也成了每个班级研究的课题。前年9月，我们又垦荒开辟了“科普种植园地”， 分田到班，有班级老师、孩子进行播种、管理。“种植园地”成了小朋友探究和提问的沃土；就连家长在幼儿园特色文化的熏陶下，也会常来这块地看看，拔拔草、浇浇水，有经验的奶奶们还会给老师们进行经验指导。

二、重视师资，在策略运用中提升教师科学素养

实施幼儿科学教育的关键在教师。为办好幼儿科学教育，我园注重加强对教师的培训工作，努力打造一支具有科学教育素养的教师队伍。采取策略有：

1.完善与更新现有制度

首先创新用人机制，分管科学教育的助理到科学教育组长实行竞聘上岗，刚性条件：管理者必须是市骨干教师，在本园工作五年以上，在科学领域做出成绩的老师。真正体现“能者上、平者让、庸者下”的原则。在制度的完善与更新的过程中，我们注重调动教师参与管理的积极性和主动性，做到从教师中来到教师中去，并在大会上表决通过后，最终定稿。

2.组建与优化特色团队

近年来，我园打破了原有的教师任科固定模式，要求教师各科开花，特别是科学领域，更能做到人人参与。由于一部分青年教师刚刚接触科学领域，教学水平参差不齐，于是，我们依据团队的力量、群体的智慧，组建了科学组教研团队，由市骨干教师任学科组组长，每周定期对不同层次的科学组教师开展不同形式的教研活动。同时基于“一对一”的模式，开展了“特色教师与青年教师结对研讨”系列活动：“师徒结对”、“骨干教师和新教师结对”、“成熟教师与青年教师结对”、“骨干教师相互结对”等活动。每次开展科学活动前，由科学特色教师和青年教师共同选课、说课、磨课，充分发挥特色教师的传、帮、带作用，而园领导也为老师们开展指导培训，及时调整科学活动方案，改进工作方法与工作策略，最后呈现在大家面前的就是一节节成熟的科学活动了。

3.传承与创新教研活动

目前，在科学组教研活动中，我们已搭建形成了以下几种研讨平台。

日常教研预案先行平台。教研活动前一周，我们要求教研组长公布教研预案，让教师结合实践对预案中的问题进行预先思考，教研时，教师能在更深层次上进行积极的交流互动。网络课程互动研讨平台。今年，我们与上海星辰学前教育培训中心合作，选择了“名师在线学习课程”中的科学教育，每周三中午组织科学学科组老师进行名师课“观、询、研”活动，从感受名师的风采到根据自身需求提问解答到相互研讨反思，不断提高了教师的行为反思能力和教育教学能力。课堂观察量表开发平台。在实施“金种子幼儿教师”的培养活动中，我们开始了课堂观察量表的开发设计历程。我们开发的课堂观察量表具有观察点明确，可操作性强、实用的优点。如：听课时，有具体的观察点，听课者可以针对观察点进行详细观察，用数据记录；评课时能用事实说话，有理有据，使听评课活动更具专业化和针对性。

三、关注幼儿，在活动开展中培养科学探究兴趣

我园坚持实施“八个一”科教工程，并不断的丰富、完善，构建了具有我园特有的多元化科学教育层面。每一个幼儿和教师、每一个家庭，在脚踏实地地实施“八个一”活动中，收获着丰硕的成果……

所谓“八个一”即：每天一则科学小常识（小故事）、每半周一个科学小游戏、每周一个科学小实验、每两周一次家园科教互动、每月更换一次科技小墙报、每季一次科普实践、每学期开展一次科技小制作评比、每年五月举办一次科技节。去年3月-11月，我园的科技系列活动会一一开展：“科学小常识、小故事”，让每一个孩子自信地走上舞台讲述科学故事，从中学习科学家的勤奋、探索精神，明白道理，增长科学知识；“科学小墙报”体现了教师的水平，发掘了教师的潜力，为老师加油充电；“科学小制作”发动家长参与我们的活动，让他们了解我园的特色，支持配合家园共建，在与孩子一起的制作中收获颇多；每月一次的“科普社会实践活动”，也是孩子们与老师的最爱，有助于他们开阔眼界，开拓思路、增长知识。每学期的“科技节”活动，为期一周，更是引人注目，“科学幻想画比赛”、“科学智力大冲浪”、“创意无限变费为宝”等活动，常常吸引着家长及经过的行人停下匆忙的脚步，情不自禁地对孩子们精彩的展示报以热烈的掌声和喝彩，给孩子们增添了一份自信和鼓励。

总而言之，我们一直在为孩子们创造一个充满科学、童趣、开放的学习、生活环境而努力！而在丰富多彩的活动中，幼儿也获得了主动探究的活动空间，激发了探究兴趣和好奇心，形成了良好的科学态度和科学素养。