轻点“创意作业”理念 巧燃“有效快乐”课堂

摘 要：作业基本每天都有，如果总是类似的作业，久而久之学生会失去兴趣，课堂的有效性也会降低。创意作业的提出预示着学生成为最具有生命力和智慧的课堂主人，激发学生学习英语的兴趣。

关键词：英语； 创意； 作业

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）03-033-001

鸟以羽毛为美，人以读书为贵，课以有效为命。英语的新课程标准倡导了许多新的教学理念，其中“一切为了每一位学生的发展”是新课程改革的核心理念，其根本是促进教师的专业发展和学生的有效学习，而作业是学生发展和有效学习不可缺少的组成部分。作业基本每天都有，如果总是类似的作业，久而久之学生会失去兴趣，课堂的有效性也会降低。创意作业的提出，预示着学生成为最具有生命力和智慧的课堂主人，变教会为学会，变学会为会学，课堂也因之有效快乐起来。

一、创设生活情境，为有源头活水来

英语课程标准指出：“教学中要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境。”因此，在教学中，我们要创设贴近生活的情境，让学生身临其境，有情感上的共鸣。如在教学4B Unit4《Buying fruit》买水果这一课时，我设计了真实的生活情境——和家长一起去水果店买水果，这样的创意作业最大限度地激发学生的学习动机和兴趣，将What are these/those？They’re…I’d like some…How many kilos？等教学内容让学生自主进行合理的语言分配，来演绎生活中买水果的情景，既凸显学生的主体性，又激发全体同学始终以一种积极的态度投入到知识的探索与体验中。实践表明，在英语课堂中，教师可以用guessing game，小小采购员、小小设计师，小记者等创意性的活动来创设贴近学生生活的情境，让学生“学以致用”，课堂也会因之变得有效快乐起来，教学更会为有源头活水来。

二、开展灵动合作，千树万树犁花开

新课标要求教师“鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。”“特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会。” 在英语课堂中，教师经常采用创意任务合作的形式组织教学活动。通过合作交流，后进生得到了优秀学生的帮助，体验到了成功的喜悦，优秀生也分享到了他人的成果，千树万树犁花开。

合作教学让学生们都敢于大胆地展示自我，发挥自己的创造性，也有利于体现学生的主体地位，最终团体合作精神也得到了培养，分组形式可以是灵动的：

1.两人互助式

同桌的两个人就是一个自然小组。这种方式能迅速覆盖到每个学生获得学习和操练英语的机会，适用于重点句型的操练。

2.四人合作式

教学Part A部分的对话就可以采用这种形式，这四个人更可以是以唐僧师徒的形象出现，滑稽个性的动作既激发学生自主参与的积极性，也加深了记忆，充分体现了教学的有效性。如在教学4A Unit3《A purse》这一课时，让学生自主安排，以唐僧师徒4人的形象来表演，学生在这样的小集体中充满兴趣地互相学习、交流，深刻感受到合作学习的有效性。

3.小组竞赛式

通过小组竞赛能培养学生在课堂上听、说、读、写的良好习惯和集体荣誉感。比如，教师提问，哪组的同学回答出来的，就给该小组加一星，到一节课结束，哪组的星星比较多就获胜，并且给予相应的奖赏。这样的鼓励方式会让小组间的同学更加团结一致，能激励他们全都自觉地参与到课堂听、说、读、写中来，从而达到教学的有效性。

4.自由组合式

由学生根据自己的意愿自由组合。这样组成的小组新鲜感比较强，有利于激发学生的学习兴趣和培养学生的个性。如在教学4A Unit7《It’s late》“What time do you…？这一句型时，我让学生扮演记者随意采访自己的朋友，同学们都非常兴奋，立马拿着老师发的道具话筒离开座位采访起自己的好朋友来，课堂气氛也达到了高潮。

合作学习让学生学到他人的长处，掌握英语知识技能的有效度也因此不断提高，合作=共赢=成功。

三、渗透学习学法，百花齐放春满园

培根说过：“关于方法的知识，是世界上最宝贵的知识。”现在“教会学生学会学习”已经成为教学理论界的共识。这就要求在课堂教学中教师要与学生一起共同探讨规律、方法，变“讲堂”为“学堂”，让学生在学习的过程中能够会学。

1.示范引路，学生自悟学法

学生是在思维活动过程中学会思维的。在课堂教学中，教师要通过示范引路给学生展示思维的过程，点燃思维灵感的火花，启发引导学生去发现、理解、领悟、掌握新的学法，提高英语自主学习的能力。例如教学rice的时候，示范引路，以旧引新，先复习nice，然后以填空的形式___ice让学生来完成新单词的拼写。通过老师的示范，学生大胆猜测单词拼写，就会自悟到可用类似的方法在以后的学习中举一反三，创造性地从“教会”到“学会”，提高自主学习英语的能力。

2.渗透规律，学生迁移学法

教学过程既是教法的实施，又是学法的体现。因此教师要有强烈的学法意识，对一些最基本的学习规律、学习方法见缝插针，随时渗透，在学习活动中掌握学法，收到“润物细无声”的效果。在英语教学中，有经验的教师往往让学生找出规律，创意性地引导他们主动去获取知识。例如在教授数词这一课时，让学生自主地发现和总结规律，十几的后缀是teen，几十的后缀是ty，这样学生掌握起来比较容易，记忆也会变得有效和快乐。

要学好英语的方法有很多，比如说幽默也是一种有效的创意教学方法，在教学butterfly的复数时，我拿出剪刀，同学们不知道老师葫芦里卖的是什么药，我当众将y剪下，引得同学们哈哈大笑，笑声停止后我在后面写上ies，这样一来同学们都记住了这个特殊的复数形式。

总之，有效快乐的英语课堂，必须从“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的宗旨出发，紧跟时代步伐，积极投身于“创意作业”的教学浪潮中，大胆探索英语课堂教学策略，与生共舞，学以致用。只有这样，学生成为学习的真正主人，才能营造充满生命力的有效的英语课堂，让学生带着渴求进入课堂，带着思考走出课堂，带着收获融入社会。