利用信息技术提升小学科学实验有效性的研究

摘 要：探究学习是小学科学学习的核心，这是小学科学课程标准提出的理念，科学课更注重对学生探究能力的培养。

关键词：小学科学； 信息技术

中图分类号：G623.6 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）03-077-001

在学习过程中，学生只要多动手、多动脑，就能较容易的获取科学知识。为了让学生达到上述能力，科学教师在教学过程中经常融入大量的实验教学，但是小学生注意力集中时间不长，对文字与抽象的语言等没有直接的兴趣，实验完成后总结能力又相对较弱。因此，为了克服这些缺点，把信息技术引入到科学实验中去，信息技术中的动画技术和无线发射技术能有效的突破教学难点，并可以运用摄像机把学生的实验过程进行回放，运用信息技术巩固课堂难点，运用电脑处理得到数据。这样，科学实验教学的有效性就会很好的得到保证。

一、运用信息技术突破科学实验的难点

教学贵在难点的突破，如果能突破难点，其他的教学任务就能更为轻而易举的完成；如果难点不能突破，那么，学生既没有完成学习任务，又不能更为深入的进行科学实验，学习热情也会大大降低。信息技术中包涵有动画技术与无线发射技术，这种技术可以把科学实验中抽象的内容变得更为形象化，把学生无法观察到的现象通过信息技术呈现出来，从而给学生留下深刻的印象，加深对实验的理解。

比如在苏教版小学科学六年级下册《登月之旅》一课教学中，小学生对日食和月食的相关知识知之很少，产生的原因很难弄清楚，所以，我们要把信息技术的优势充分利用起来。利用一个名为“地月系统运行仪”的教具，能帮助学生理解日食与月食的形成过程。这种仪器是由多个单个的仪器共同组成的组合体，通过多个不同天体的组合与移动，可以把宇宙单元的很多个实验进行实验。值得一提的是，这个组合仪器上信息技术设备，比如摄像头和无线发射装置，这两个装置对于实验起到了很大的作用，就是把演示的过程与所拍摄到的事物放到大屏幕上。这样可以使全体学生都能观察到演示的全过程，清楚的展示多个角度所呈现的天体运动现象。

二、交互技术突破科学教学难点

科学教学的难点贵在对实验的理解，而不是机械的记忆，单纯的记忆只是一时的，所学习的知识还要在课堂上进行及时的巩固，巩固要在理解的基础上才能有效。要对学生所掌握的知识进行深刻的理解，就要借助信息技术，可以设计有趣的游戏与科学学科结合起来。

比如在学习苏教版小学科学四年级上册《冷热与温度》一课时，这一课有个知识点，可以把这五个知识点设置成游戏的五个关卡，先是制作一个游戏情境，再把科学知识融入到这个游戏中，制作成FLASH。整个游戏界面美观，设计新颖，再加上动听的音乐，学生在这样的情境之下能积极参与学习，体现了他们的主体性，小学生在好胜心的驱动下，都能全身心的进行游戏练习，他们既得到了成功的喜悦，又能掌握了科学知识，真正理解了温度计的正确使用方法，同时也学会了读温度计，为接下来的实验操作做好了铺垫。

三、巧借摄像技术再现实验过程

小学科学的实验有很多种，同一实验中也有不同的操作方法与结果。如果把这些实验都一一做出来或者给学生演示是不可能实现的，但是，我们可把实验进行录制，再逐一对比。在演示之前，先让学生学习操作方法，让他们处于相同的条件下进行实验，还要告诉学生将对实验结果进行比较，这样，学生就初步了解了对比实验的基本方法。然后，再由学生进行实验，学生的分组由学生自己支配，各组自行设计与操作。让学生在实验中记录下自己的过程与结果，并对这个结果进行分析，实验是不是成功，影响成功与否的因素有哪些，从而设计对照组与实验组的相同条件和不同条件，最后通过实验自己得出因果关系。学生在实验过程中有各种各样的问题，他们既存在着不足，也存在着很多闪光点，为了帮助实验结果的分析，把实验过程拍摄下来，等结束之后再进行回放对比，从而找出发生的问题，这对于学生加深理解有很大的帮助。

四、运用信息技术处理科学实验数据

实验都会产生一定的记录与数据，这些数据是实验的结果，我们要进一步的分析，这就需要信息技术来帮忙。

比如在教学苏教版小学科学五年级上册《研究磁铁》一课时，有一个知识要点是比较磁铁各部分磁性的强弱。让每个小组分别在磁铁不同的部位上挂回形针，可以放五个点，把每个点能挂的回形针记录下来，再把这些数据放在EXCEL表中，再用AVERAGE函数计划出每个小组的平均数，或者具体每个小组同一个位置的个数，虽然每个小组的平均数有所区别，但是通过分析，能分析出基本的规律，得出磁铁不同部位的磁力大小不同的结论。

总之，在小学科学实验中运用信息技术来协助，可以起到事半功倍的效果，在实验中，学生能更深刻的理解、掌握知识，同时也为我们的科学实验教学开拓了广阔的活动天地，更给我们的科学教学提供了契机。我们在以后的教学中，要逐步完成信息技术的运用，真正提高实验教学的有效性。

参考文献：

[1]徐丽金.抓准“三点”，让小学科学实验教学更有效[J]小学时代（教师），2010（09）

[2]马吉.小学科学实验探究的途径[J]中小学图书情报世界，2009（12）

[3]王坤.如何让实验教学在科学课上充分发挥作用[J]教育实践与研究（A），2010（09）

[4]顾炜花.浅谈小学科学实验教学中的“分解”[J]小学科学（教师），2010（02）