小班幼儿绘本指导策略研究初探

摘 要：我园三年来一直进行绘本教学、研究、实践。这个过程中，我们发现对幼儿而言，激发幼儿阅读兴趣，掌握阅读方法，形成良好习惯及运用阅读经验探索解决问题，建立对书的积极态度，为幼儿终身发展奠定良好的基础。为了在教学中找到突破口，我园将《小班幼儿绘本指导策略研究》申报了陈研会十二五课题，并进行了初探。

关键词：绘本教学； 指导策略

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）03-090-002

指导策略，指在开展阅读研究的过程中，研究者利用的各种途径，采用的各种方式、方法。本课题所指的指导策略，是指在分析、了解小班年龄段幼儿阅读能力、语言发展水平的基础上，运用观察、讲述、表演、讨论等科学、合理、有效的手段来指导幼儿进行阅读活动，帮助幼儿理解阅读内容，与材料互动，促使幼儿在思维、观察、表达、表现等方面的提高与发展。

一、研究目标

1.选择小班幼儿喜欢的绘本类型：如A.有助养成良好习惯； B.科普教育类；C.温馨小故事来制定教学目标，有目的进行培养。

2.探索适合小班幼儿年龄特点的绘本阅读教学方法、途径。

3.通过研究，培养幼儿阅读的兴趣，形成良好的阅读习惯。在阅读中提高幼儿想象力、分析判断能力、预测能力、解决问题及独立思考问题能力、语言表达能力等综合素养的培养。

二、研究内容

1.整理适合小班年龄特点的绘本

画面物形动态明显，背景清晰，便于孩子应用动词、声音词，有参与的欲望，一般画面上文字要少，最好没有。创设支持性的阅读环境，如创设亲子阅览室、班级图书角，走道的名画布置等形成幼儿园早期阅读特色，把幼儿园的阅读活动推向一个更高的水准。

2.能理解画面所表达的内容，并用语言表达，能借助绘本内容进行分析和猜测

（1）巧妙切入：可以根据绘本的不同，从封面插图切入、从作品的名字切入、从孩子熟悉的话题切入、从孩子喜欢的角色切入或是从游戏、从绘本的某一幅画面切入。

（2）精彩朗读：教师的朗读和讲述，直接影响了整个教学活动的效果，朗读需要一定的技能技巧，更需要一个教师用心投入到绘本中去，声情并茂、有感染力的朗读和讲述，会给活动增色添彩，会让孩子愉快地走进故事，走进课堂。

（3）故事的讲述和演绎。选择一个喜欢的故事，用心去体会故事情节，然后细细琢磨故事进行的步调、人物对话的语气，考虑表情、语气语调的变化，动作的协调，以及音乐、视频背景的插入，细致周全的准备，按照不同的方法演绎故事情节。

3.探索在幼儿园绘本教学的途径和方法

（1）培养幼儿爱书的习惯和看书的规则。在潜移默化中形成阅读习惯，绘本不是本，而是图画书，是一本全面、丰富、规则的书，是一本有别于其他书籍的童书。除了有封面、封底、扉页和正文外，还有环衬、折页、散页和其他。正因为这样，在阅读的时候，需要一定的顺序。

（2）探索绘本阅读的形式：如亲子阅读、集体绘本阅读、自由式绘本阅读、名画欣赏、看图看画讲述。

三、研究方法

本课题主要采用行动研究法为主，调查法、观察法在研究中点面结合，同步进行，个案研究法进行追踪。

具体如下：

（1）适合小班的绘本教学方法→梳理幼儿绘本研究的目标→设定符合小班的教学目标→评价总结→与总目标对照再调整。

（2）研究适合小班的绘本教学方法→收集优秀的绘本→拟定具体计划→行动→调整方案。

a.学习有关幼儿绘本阅读教学策略理论和现有研究；b.搜集国内外的优秀绘本，寻找适合小班年龄段幼儿阅读的绘本材料；c.梳理小班年龄段幼儿绘本阅读教育目标和相关目标；d.设计并实施小班年龄段的绘本教学，进一步验证教育目标；e.梳理小班年龄段绘本阅读方法和策略；f.运用新的教学方法和策略，引导幼儿进行绘本阅读，并在阅读中不断调整方法和策略。

四、研究成果

1.以课题研究报告呈现

我们将课题研究以文字形式撰写，从课题的背景提出到课题研究的目标确定到研究内容、研究方法、课题研究遇到的问题与思考建议、老师的相关论文的形成、教师绘本教学典型课例的积淀、课件的积累、课题相关的资源的收集储备等等进行整理，通过这样的课题开展，我园幼儿的阅读走上了新台阶，通过教研、现场教学、专家指导等等，我园教师的语言教学活动形成了一定的风格，教师们的语言教学能力有了新的提升。

2.幼儿绘本阅读个案资料集

我们在阅读活动过程中将幼儿的阅读形成个案观察记录，从课题成立开始至今，我们通过阅读教学活动、班级语言区自主阅读活动、年级组亲子图书漂流活动、公共阅览室阅读活动、亲子阅读、名画欣赏、看图看画讲述、阅读后的表演、创作图书等等。通过这一系列的阅读活动，我们将幼儿的阅读行为、阅读习惯、阅读能力做详细的个案观察记录，形成绘本阅读个案资料集。通过个案资料积累，提升幼儿阅读能力，提升教师阅读指导能力。

3.亲子阅读情况调查报告

亲子阅读是阅读形式的一种，我园结合课题，也将亲子阅读指导纳入阅读活动中。我们从亲子初期到中期共做了多次问卷调查，从家庭亲子阅读现状调查到家庭阅读方法调查统计，从绘本的选材到绘本种类的调查统计，为我们的绘本指导研究提供了准确的数据，我们也依据每次的调查汇总形成文字，为研究做参照。

4.课题研究论文与随笔集

在课题实施过程中，我们由园领导到课题组教师将课题活动的心得体会撰写论文，每学期制定课题组教师记录与课题相关的随笔，在课题教研中做交流，提升教师对课题的认识与写作水平，也为研究活动积淀文字。

5.活动实录、多媒体课件等影视资料

我园将课题实施过程中的具体活动通过录像、图片以及教学课件都进行收集整理。其中活动录像有：课题组大教研活动、绘本教学活动、课题小组教研活动、幼儿自主阅读活动等等。我们将每节绘本教学都制成精美的多媒体课件，通过教研组反复研讨，最终成稿。

通过实录和课件影视资料的收集，我园的绘本阅读指导全过程更加真实有效的记录了整个实施过程，为我园的语言类教学提供了坚实的基础。

整个绘本指导策略研究是一个凝聚智慧，群策群力推动全园老师学习和探索的过程，也是一条遍布崎岖却收获快乐与成长之路。经过十二五课题的确立与实施，对绘本阅读指导策略进行全方位积极探索研究，阅读之花在教师的教学水平、孩子们阅读、家长的亲子阅读等多方面绽放。今后我园还会沿着这条路走下去，收获更多的芬芳。