浅析班主任人格魅力对学生的影响

摘 要：班主任的人格魅力不仅是班主任的个人修养，更是班级管理工作中不可或缺、无法替代的教育手段和教育力量。一个班级里学生的综合素质取决于多种因素，其中班主任的人格魅力对其人格形成、价值观塑造及心理健康都有重要的影响。通过提高班主任自身修养，进而提升人格魅力，是促进班级管理的良好途径。

关键词：班主任； 人格魅力； 学生； 影响

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）03-162-001

谚语：“桃李不言，下自成蹊。”用来比喻人有高尚的人格，必然会有极大的感召力。班主任以自己高尚的人格魅力去影响、浸染学生，是班级管理的一种重要手段，它可以产生一种深刻的非强制性的影响力，潜移默化地教育改变学生。

一、班主任的人格魅力有利于学生健全人格的形成

新课标提到“应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”要实现这一目标，就要求我们的教育者——教师拥有高尚的人格魅力，班主任作为学生最重要的教育者，必须具备高尚的人格魅力。班主任要用自己崇高的品德修养、高尚的审美情趣去影响学生人格的发展和形成。班主任要以自己的学识、襟怀和气度去影响学生，在班级建设中营造一种民主、和谐、开放的氛围，让学生在这种环境中开发潜能、升华人格品位。作为学生健康人格的塑造者，班主任要不断优化自己的人格素养，为学生树立健康人格作表率，实践“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”这一古训[1]。

二、班主任的人格魅力有利于学生人生观、价值观的形成

班主任的道德情操、言传身教，富有情感色彩的人格魅力，能对学生产生潜移默化的影响。新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，要求教师与学生建立平等、和谐、民主、开放的师生关系。我国封建专制历史过于漫长，专制习惯根深蒂固，受此影响，不少班主任喜欢搞一言堂，不习惯于倾听学生的意见。长期下去，就会严重压抑学生的主体意识，毁掉学生的创造潜能。

教师和学生都是有思想、有感情的活动的个体。师生关系是教育活动中的基本关系，师生关系随着社会发展水平的提高而不断进步。现代的师生观倡导的是以尊重学生的人格、因材施教、平等地对待学生、以爱学生为基础，对他们正确引导、严格要求的民主和谐的师生关系，是一种朋友式的帮助关系。这样，才能彻底改变那种粗放式的教育教学模式，班主任真正把精力放在研究每个学生的特点上，努力发现和发展学生的个性特长，让每一位学生都能进步。班主任以新形象和新姿态来渲染民主开放的教育氛围，从而促进学生现代人格的形成[2]。

三、班主任的人格魅力有利于学生健康心理的形成

身心和谐统一是现代人自身发展的必然要求。在班级管理中班主任要遵循学生身心发展的规律，要树立健康第一的教育指导思想。罗曼·罗兰说：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”一位拥有乐观、旷达、谦和胸怀的班主任和一位思想狭隘、偏激、庸俗、倦怠的班主任，他们培养出来的学生心理健康程度绝对是不一样的。

当今我国中小学生的身体心理健康状况令人担忧。早在1995年上海市对1684名中小学生的调查表明，约有15.43%的学生存在不同程度的心理问题。近年来，在出了杀母案和马加爵案以后，心理问题已引起了社会多方面的关注，尤其是教育部门的高度重视，学生的心理更亟待教育。然而，教师的心理健康状况同样也令人担忧。我们知道，教师的心理毛病是有很强的“传染性”的，危害更大。因此，教师特别是班主任必须具备健全的心理素质和崇高的人格魅力——乐观、豁达，果断、顽强，这样才能增强自我防御心理疾病的能力，并进一步培养学生健康的心理品质。

富于同情心，有热情的教师往往有良好的师生关系，当教师热情并多方鼓励学生时，学生更富有创造精神。所以，在教育实践中，教师特别是班主任要始终保持健康的心理，积极的心态，热情、真诚对待学生，班主任的情感态度能够陶冶学生的情感态度。班主任老师积极乐观向上，必然影响到学生，让他们对未来充满希望，激励学生努力完成学业[3]。

四、班主任的人格魅力有利于提高学生受教育的效果

学生往往对自己尊敬和崇拜的班主任毫不怀疑地接受和效仿，激起学生学习的内部动力，能够直接或间接的对学生学习产生积极影响。不仅班主任崇高的人品和豁达坚韧的个性影响着学生，班主任的工作作风、处世态度、待人接物，甚至日常板书、服饰、言谈举止也都会影响学生。只有将对学生提出的思想道德、意志、智慧等方面的抽象要求具体化、人格化，使得学生从富于形象性的榜样中受到启迪，才能增强教育的可信度、吸引力和有效性。

班主任的品格越崇高，学识越渊博，身心越健康，其人格魅力就越大，对学生的吸引力也越强，教育教学效果也越好。班主任在认识、态度和感情三个方面直接影响学生。其主要表现是：班主任理想的性格有利于创造和维持一种舒适而有活力的学习气氛，影响学生对教育教学的态度。班主任较强的教育教学组织能力只有与良好的性格特征相结合，才能密切师生关系，达到情感共鸣，从而产生最佳效果。班主任的人格特征直接影响着教育教学效果，而且这种影响往往是及时见效的。班主任对学生的态度、情感，班主任的作风和意志等心理品质都从不同侧面影响着学生受教育的效果[4]。

班主任的人格魅力不仅仅是班主任的个人修养，更重要的是，它是班级管理工作中不可或缺、无法替代的教育手段和教育力量。班主任老师不仅仅要用自己渊博的学识教人，更要用自己高尚的品格去育人；不仅要通过语言去传授知识，更要用自己的品德去引领学生的品格。班主任是高飞雁群中的领头雁，塑造着群雁的美好心灵，激发着群雁的凝聚力和战斗力，引导他们飞过千山万水，最终到达理想的目的地。

参考文献：

[1]周惠.班主任的人格魅力在班级管理中的作用[J]经营管理者，2011，（02）：370

[2]高廷霞.浅谈班主任的人格魅力在班级管理中的作用[J]课程教育研究，2012，（21）：69-70

[3]贾荣娟.浅析班主任的人格魅力[J]学周刊，2013，（21）：94

[4]张俊先.浅析班主任人格魅力对班级管理的影响[J]新课程学习（中），2011，（01）：105