引生活之源 活英语之水

摘要：陶行知先生说过：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”《英语新课程标准》也强调课程以人为本，遵循“在用中学，在学中用”的原则。因此，教师要从学生的实际情况出发，创设贴近生活的教学，使小学英语教学融入生活。

关键词：小学英语；教学；生活化

中图分类号：G623. 31

文献标识码：A

文章编号：1006-3315（2015）10-085-001

一、引言

陶行知先生说过： “教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”生活是教育的源泉。《英语新课程标准》强调课程应“从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发”，“使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践和形成自主学习能力的过程”。长期实践证明，在小学英语教学中，注重以学生为本的主体意识，将知识应用于生活，从生活中汲取知识，使小学英语课堂更加生动活泼。

二、教学内容生活化

兴趣是学习英语的关键，教师应从学生的生活实际出发，优化教材内容，使其具有生活性，让学生们受益于英语教学生活化。

（一）学生的自身生活

小学英语课堂中，学生们不仅学习文化知识，同时也在了解自我，认识自我，在无形中关注自身的变化。在英语教学中，教师应引导学生将英语学习融入日常生活之中，培养学习英语兴趣，提高小学英语的有效教学。例如学习“Mv name is---l am a girl. I am 8，This is mY mouth，I like-”等内容，教师可引导学生们自己简单介绍自我，活用英语。通过将英语教学融人生活，不仅培养学生们英语学习兴趣，而且提高学生们用英语交际的能力，赋予枯燥乏味的单词句子生活意义。

（二）学生的家庭生活

家是学生最熟悉、最温馨的地方。教师应创设丰富的生活情景，将学生的家庭生活内容融入到教学中。当学生向他人介绍自己的家庭成员的时候，带着自己全家的照片，主动大胆向学生们介绍自己的家人亲戚，如“This is mv dad.” “This is mv mum.” “This isme.”等等。学习英语需要语境和氛围，要让家中充满学习英语的气息。

（三）学生的学校生活

学校是一个小社会，学生们的学习，生活，运动等无处不在。将英语教学融人到学校生活之中，主要从两方面着手，即校园大环境和教室小环境。比如playground，class，library等等。学生们的大部分时间都是在教室中度过，要将教室这个小环境充满英语气息。班级中可设置“明星角”，比如学完英语字母之后，可让学生们自制字母卡片，谁做的好就成为明星，并且把作品贴在明星海报上，让学生们在日常生活中对英语学习具有新的认识，同时也给学生提供了一个展现的舞台。

三、课堂教学生活化

当今的课堂教学之中，学生们积极参与体验，因此在课堂教学过程中，让生活融人课堂之中，让小学英语教学更精彩。

（一）创设情境，感知英语

小学英语教材的内容是贴近生活的情境，因此，教师要充分理解教材内容，活用教材内容，超越教材。如学习句型“HappyBirthday to You！” “Would you like_？”教师可设置一个为米妮过生日的情境，将学生们带人真实的生活之中学习句子。为了让情境更加逼真，教师精心准备一个米妮和十二支小蜡烛的生日蛋糕，然后播放学生们熟知的乐曲“Happy Birthday to You”，学生不由自主一起为米妮庆祝生日，并且在生日晚会过程中同学之间用“Would youlike_？”进行简单交际，使学生在真实的生活情境中真正找到了英语课的“乐趣”。

（二）活用游戏，丰富英语

我国著名的教育家陈鹤琴先生说：“小学生生来是好玩的，是以游戏为生命的。”游戏是对生活的模仿，在英语的课堂教学之中，教师应关注学生的生活体验，活用游戏，丰富英语教学。例如在学习句型“I can...”时，教师设置一场森林冒险游戏，孩子们积极参与课堂之中，跟随老师一起冒险，只要过了四关：会说会用动作表演“I can jump.” “I can sing.” “I can dance.” “I can run.”他们就可以取得最后胜利。此外在冒险游戏中，配上音乐和动作，这样效果更佳，更能够丰富英语课堂。整个课堂教学中，学生们在玩中学，在学中玩，集趣味性、知识性和生活性为一体，让课堂英语教学更加精彩。

四、课外设计生活化

“当鼓励孩子们在实际生活中运用课堂上所学的知识时，他们对这些知识的理解就特别深；当孩子们意识到所学的知识会马上运用到现实生活中去时，那么，课堂上所学的知识就越发有意义”。课外活动是课内教学活动的一种延伸与扩展。教师为学生布置合理的课外作业，安排科学的课外活动，会使小学生意识到生活中学习英语的方法。

（一）创新作业设计

小学作业设计是联系课堂教学和学生课外生活的桥梁。教师应创新作业设计，让学生的课外时光更加丰富多彩，让学生们在绿洲中汲取营养。例如学完classroom，music room，computer room等单词和短语后，教师可设置作业：画一幅“梦想中的学校”，可以是平面的，也可以是立体的，学生在各个室贴上所学的单词，此外可以用There he句型介绍学校的物品。作业设计的新颖性激发学生们乐于在生活中探索知识，在快乐中学习知识，因此，教师应精心设计课外活动。

（二）转换角色，回家当小老师

小学阶段，父母是孩子最好的教师。低年段学生们刚开始接触英语，肢体语言的表达非常丰富。简单的教学指令，例如：“Standup，please.” “Sit down，please.” “Turn around”等等，学生可以发出指令让父母做动作，对英语熟知的父母可以发出指令让孩子做动作，让学生走出课堂，走向生活，体会到生活中英语处处可用。当好一名小老师不仅能够使学生获得丰厚知识回报，而且为下一步的学习打下了兴趣的基础，最终在课外生活中巩固知识，提升兴趣。

五、结语

将小学英语教学融人生活之中，有助于小学生们巩固，加深和拓展课堂上所学习的知识，培养学生们学习英语的兴趣，提高语言运用交际能力。“问渠哪得清如许，为有源头活水来！”当今的小学英语教学中，教师应践行陶行知“生活即教育”理论，用生活之源，活英语之水，让丰富多彩的英语教学焕发强劲的生命活力！