浅谈如何改善农村小学语文学习之弊端

摘要：接触语文，学习语文，但长期以来学生们的语文学习并没有取得好的效果。语文学习，特别是农村语文学习有很多的弊端。我们应引导学生培养良好的学习习惯，从小节做起，持之以恒，增强学生的自信心，增强学生语言的表达能力，逐步改善农村小学语文学习的弊端。

关键词：学习习惯；自信心；语言表达

中图分类号：G623.2

文献标识码：A

文章编号：1006-3315（2015）10-086-001 从小就接触语文，学习语文，但长期以来学生们的语文学习并没有取得好得效果。语文学习，特别是农村语文学习有很多的弊端。我是农村小学的语文教师，现在就围绕改善农村小学语文学习之弊端的主题来谈谈自己的看法：

一、培养良好的学习习惯

习惯是做好一切事物的开端。因此在平时的学习和生活中我要求学生们要保持卫生，不仅要保持个人清洁卫生，而且要保持班级清洁卫生。常人道：不扫一室，何以扫天下。我要求学生在心中要树立书本是我们的朋友，是我们的精神食粮，我们要爱惜书籍、爱惜学习用品的观念。并要求学生在上课前准备好学习用品，上课时保持正确的读写姿势，认认真真地写好每一个字的笔顺，读好每一个字的读音。养成独立学习的习惯，学习莫放“拦路虎”，主动识字，自主预习复习，遇到不认识的字要勤查字典，认真完成老师布置的作业。

人们都说：“一日之际在于晨。”我要求学生每天早晨来到学校的第一件事情就是读书。不管你读多少时间，挤出一点也是好的。熟能生巧，书读熟了，语感在脑中就会慢慢形成。老师是学生的榜样，我在对别人提出要求前，首先要求自己要做到。我每天按时到校，拿起书本端端正正地坐在教室里和学生们一起认认真真地大声朗读。看到我这样，同学们也不约而同地拿起书来读。学校的老师都说我们班的风气变了。现在，我们班每天早晨听到的不再是学生们的玩耍声，而是朗朗的读书声，而在下午自由活动的时间，我们班的同学们跑得比谁都欢。

习惯不是一天两天就形成的，要经过长时间的积累，持之以恒。一日三省吾身，铭记什么事应该做，什么事不能做，长此以往，良好的学习习惯就渐渐养成了。

二、增强学生的自信心

农村学生大部分是留守儿童，他们缺少父母的关爱，接触面窄，胆子小，非常的“害羞”。我们要对他们付出更多的爱，要以微笑面对学生，走进学生的内心，让微笑去感染学生们的心灵，让他们充满学习的勇气；我们要以欣赏的目光看待学生，以宽容之心对待学生，用尊重和理解来换回学生的自信心。我们要公平地处理班级事务，遇到学生之间的矛盾，以平静的心态，冷静的思路来调查研究，化解矛盾于萌芽状态。

在每一次走向讲台时，我都发动学生们参与，如擂台赛、表演、根据课文内容或插图绘画来复述课文、演讲……我们要鼓励学生多表现自己。对学生的提问我非常注意技巧，结合他们的实际能力，对于成绩薄弱的学生提一些相对基础性的问题，对于一些成绩好的学生提出相对有一定难度的问题，让他们有一些挑战，但也把握一定的尺度，使学生感受到课已尽，意无穷，留下深刻的印象。

同学们现在学习有一个不好的现象：上课时过分依赖资料，老师问什么问题，首先就是把资料拿出来，看有没有答案，从不自己思考。老师布置的课后作业，也不动头脑，翻开资料后面的答案就抄，在他们的心中答案是唯一的标准。我告诉学生们资料只有辅助作用，遇到问题的时候，自己要独立思考，鼓励大家积极发言。同学们对于其他同学的发言要乐于倾听，思考其他同学说的对不对，鼓励与其进行辩论，提出不同的见解，这实际上也是对这一个问题进一步思考的过程。对于同学的发言我多以鼓励为主，哪怕有一点值得可取的地方都值得表扬。经过我们师生的共同努力，班级的学生自豪感倍增，每一个人都有别人羡慕的闪光点：或是能写能画、或是能说会道、或是能蹦会跳。

以学生为主体，放下姿态，倾听学生的心声，了解学生的烦恼。我们班进行了一次“说出你们的烦恼”的主题班会，收到的问题可真多：天天写错别字怎么办、怕考试、成绩总是打转转怎么办、班级的同学太吵怎么办、和同学闹矛盾怎么办……我把这些问题在班级提出来，让孩子们帮助孩子们来解决问题。他们知道他们需要的是什么，他们理解同学们的心理困惑。经过这次班会后，同学们间的关系越来越密切，心情越来越开朗。在大家的互相帮助下，同学们的细小毛病都改正了，学习成绩普遍提高。

我对于班级事务从不大包大揽，让同学们自己的事情自己处理，我只是在旁边加以引导。相信他们能处理好，相信他们给你不一样的感觉。让教学重心下移，对成绩差的学生通过关心、鼓励、赏识，让他们参与到语文活动中来，让他们做力所能及的事情，关注他们的发言，艺术的表扬和批评学生。加强对班干部的培养，做到对干部“放心放权”，让他们“有职有权”，增强学生自信心，责任心。当然班干部也不是终身制，能者居上，让他们产生一定的危机感，我认为有危机才有动力。

三、增强学生语言表达能力

“读书，读书，再读书”，这是社会对我们每一个人的要求。对于学生来说，读书的过程实际上是思考的过程，与世界交往的过程，能增强语言表达能力。因此课堂上，我侧重于朗读教学，要求学生勤于朗读背诵，并利用学生已有的生活经验，引导、帮助学生理解课文，积累丰富的语言知识。

教导学生读书要有正确的选择，在读书时养成做记号、做笔记的好习惯。留心观察事物，坚持写日记。我对学生们的日记形式不做太强制性的要求，不要让他们有心理压力，引导他们把自己的所见、所感真实地、详细地、优美地写下来。这样学生们乐于习作，我也能看到他们真正的心声。同学们还要增强课外的知识，我们在班级订阅丰富多彩的书刊，还在班级建立图书角，集全班的书籍于一体，大家互相借着看。我征得同意在学校的西北角建立了学习角，同学们在这里可以自由地学习、交流。上学期我们班还开展了“读书好不好”、“女孩该不该读书”的辩论赛。学生们不仅走出了班级，还走出了学校。今年我们校还和城里的学校建立联谊、开展“手拉手”活动。弥补了农村资源缺乏的缺陷，扩大了学生们的视野，增加学生与人交往的机会，提高了学生胆识和语言表达能力。

只要经过师生的共同努力，通过培养学生良好的学习习惯，从小节做起，持之以恒，增强学生的自信心和语言表达能力，就一定能改善农村小学语文学习的弊端，增强学生的语文学习兴趣，提高学生的语文学习成绩。