在语文教学中培养孩子的语言表达能力

摘要：语言表达能力是现代人才必备的基本素质之一。而培养语言表达能力必须从孩子抓起。赏识、童趣、沟通能架起老师与孩子的桥梁，让彼此的心贴的更近。引领孩子走进想说、乐说、会说的语言环境中，用自己的心里话编制美丽的翅膀，在语言的天空自由的翱翔。

关键词：赏识；童趣；沟通； 想说；乐说；会说

中图分类号：G613.2

文献标识码：A

文章编号：1006-3315（2015）11-055-001

语言表达能力的重要性日益增强，好口才越来越被认为是现代人所应具有的必备能力。那么，在语文教学中怎样才能使学生具有良好的口才呢？在多年的小学语文的教学实践中，笔者逐渐感到加强口语交际能力的训练与培养是小学语文教学的重要任务。小学阶段是一个人发展语言的黄金时期，特别在低年级更是学生系统学习规范化语言的开始。让孩子们敢于发表自己的意见，培养口头表达能力，我做了以下尝试。

第一，亲近孩子，让孩子们敢于说

教师应创设良好的语言氛围，亲近孩子，做孩子的知心朋友，把培养和训练学生敢于表达放在首位。

1.多一分赏识

赏识是一种爱。当我们用欣赏的眼光看孩子，并且真诚地赞扬孩子时，将会给他们增添无穷的力量。根据学生这一心理特点，在课堂上对于学生的发言，我都给予肯定、表扬或奖励，就是说得不好的，我也不训斥，以免挫伤孩子的积极性。“你的声音真响亮！”“你还会用这个词，真不简单啊！”“你一下子能说这么多，太了不起了！”这些话都是我常挂在嘴边的，教师的赏识激发了孩子说话的职极性，即使是平庸的孩子，在赏识的雨露下也会变得鲜活起来，产生强烈的幸福体验。

2.多一些童趣

孩子和成人并不拥有同一片天空，孩子有着迥异于成人的观察和思考问题的视角。我们只有“变成”孩子，拥有活泼的童心，才能走进学生的心灵深处；也只有变成孩子，才能将语言童化、趣化，才能贴近孩子的生活，易于为他们接受。实践证明，采用儿童化的语言和孩子们说话，会收到意想不到的效果。

3.多一点沟通

刚上学的孩子，只要适应了学习环境，每个人都是活泼可爱的，只要你有耐心坐在那儿，你就会听到讲不完的话。所以，课间十分钟我常常坐在孩子们中间，选一些他们喜欢、熟悉的话题听他们讲。比如和他们讨论最喜爱看的动画片，最喜欢的玩具等。一说起这些，立刻燃起了孩子们的兴奋点，他们眉飞色舞，喜形于色。说到自己最爱看的动画片更是争先恐后、手舞足蹈，一点紧张劲儿也没有。在交流中，教师也拥有了一双“儿童的眼睛”，重拾了那份久违的纯真，获得了心与心的沟通。

第二，创设情境，让孩子们乐于说

教师在课堂教学中，创设生动、活泼、有趣的交际环境，营造民主、和谐、融洽的交际气氛，让学生产生强烈的交流欲望，乐于交际，善于交流，是培养学生口语交际能力的重要手段。只有充分创设交际的环境，使学生在这种氛围中无拘无束地进行口语交流，才能有效地提高口语交际的能力。

1.关注日常生活，创设交际情境

生活是口语交际训练的广阔天地，是口语交际的源头活水。学生的日常生活是丰富多彩的，只要我们做生活的有心人，善于关注现实生活中的精彩画面，创设交际情境，让学生进行口语交际，学生就会感到亲切，乐于表达。如亲切的问候，关切学生家庭状况，询问学生爱好等，都是拉近师生间的距离的方法。能使原本陌生的面孔在交流中变得熟悉，学生也积极主动地进行着口语交流，不仅增进了与孩子们之间的友谊，更为他们日后与人成功交流起到了桥梁的作用。

2.体会扮演角色，让孩子学会在不同的环境中表达语言

低年级的学生由于知识和经验的贫乏，抽象思维能力差，有些事情不亲身经历，便很难说清楚、讲明白。正如苏霍姆林斯基所说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”根据学生的这一特点，在口语交际教学中有意识地让学生亲身去实践，扮演角色，加深对角色的内心体验，达到口语交际的顺畅。

如教学《长颈鹿请客》一课时，我先让每个孩子戴上头饰扮演去长颈鹿家做客的小动物。孩子们一下子就兴奋起来，课堂成了动物园，成了欢乐的海洋。教师则把握时机，以”长颈鹿”的角色参与学习。当我戴着长颈鹿头饰，系着花围裙，笑容满面地与孩子们打招呼时，他们的眼里充满了新奇和喜悦。孩子们落落大方地和“我”问好，津津有味地品尝着“我”准备的小菜，此起彼伏的问答声充满课堂。就连平时不敢发言的学生也兴高采烈地说着，快乐之情溢于言表。孩子们在不知不觉中敞开心扉，打开思路，也达到让孩子想说、乐说、会说的目的，并在交际中培养了注意认真倾听别人讲话的能力。

3.布置家庭作业，让孩子在家庭继续培养语言能力

家长是学生的第一任老师。一方面，提醒家长重视对孩子进行早期的口语交际训练，做孩子的忠实听众，及时纠正孩子口语的毛病。另一方面，布置一些口语家庭作业，让学生在家庭中进行口语交际训练。学了一篇新课文后，请孩子们把课文里的故事讲给爸爸妈妈听，和他们一起分享读书的快乐。母亲节到了，做张爱心卡，并说几句祝福的话给妈妈听。班级新转来一位小朋友，把他介绍给爸爸妈妈认识。班级在比赛中获得了第一名，请把这个好消息告诉父母，让他们和我们一起享受成功的喜悦。这样的作业，学生乐做，又感兴趣，更重要的是在不知不觉中锻炼了口语交际能力。

4.安排讲话时间，使每一名学生都得到锻炼

为了使每一名学生都有机会在课堂上讲话，发表自己的见解，从一开始，我就在我的语文课开始的五分钟让同学们走上讲台进行演讲。每天一个学生，演讲的内容不限，可以是生活中的感受；可以是动画片的观后感；可以是要向老师和同学们诉说的心里话，总之，只要是你愿意说的，都可以大胆的表达，对每一个表现好的同学，都要给一面小红旗表示肯定。同学们都非常重视这个在全班表现的机会，演讲前都认真进行准备。一段时间后，同学们的语言表达能力都有了明显的提高。

总之，培养孩子的口语交际能力是极其重要的，它是从事一切实践活动必备的基本功。通过一学年的努力，我欣喜地发现学生说话的胆量大了，语言流利了，就算遇到陌生人也能大方、较完整地把话说好。我想，只要我们常抓不懈，孩子们的口语交际能力一定会“百尺竿头，更进一步”，我们也将在口语交际领域中拥有更明媚的春天！