浅谈农村小学英语对话教学的实用策略

摘要：农村英语课堂对话教学如同一潭死水，学生少有机会锻炼会话，英语教师的一切教学活动只关注学生的英语学习成绩，忽略学生的综合能力的培养。小学英语课程必须从学生的心理和生理出发，遵循语言学习的规律，通过听、说、做、唱、玩、演、读、写和视听等多种活动形式，激活英语对话教学的兴趣。

关键词：小学英语；对话教学；实用策略

中图分类号：G623.31

文献标识码：A

文章编号：1006-3315（2015）11-088-001

在小学阶段，英语教师主要的任务是要让课堂教学“活起来”，激发和保持小学生学习英语的兴趣。

一、农村小学英语对话教学存在的问题

目前，农村英语课堂对话教学如同一潭死水。通常是简简单单背字母、听录音、记语法，学生少有机会锻炼会话，导致学生在英语对话教学学习中存在以下问题：

1.学生听说能力较差 学生是教学的主体，但在现实的农村小学英语对话课堂中，很多教师仍采用以语法为纲，只注重知识的传统英语教学模式，课堂效率低。学生在课堂上得不到充分有效的交际能力的训练，课后又缺少操练的语言环境，因而导致学生的听说能力普遍较差。

2.学生的主体地位被剥夺 学生占英语课堂的主体地位。但是，现在农村小学中多数英语教师依然占据课堂的主体地位，学生仍然只是被动的接受，并不能积极地参与到课堂活动中来。学生对英语对话的运用机会极少，以至于不敢开口用英语交流。英语对话教学的目的不仅仅是要让学生会说，还要通过对话培养学生的语言表达能力，培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿，进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。这样我们就可以把它制定为情感态度目标，体现了教学目标的个性化。

3.语言的训练模式单一 农村小学中英语课堂活动方式单一，特别是在教学对话的训练阶段，教师在对话教学讲授完语法知识后，就是机械的朗读。课上教师设计的大多是一些机械的、呆板的、远离学生生活的情景，既不利于学生对所学知识的理解，也不能激发学生的英语学习兴趣；在课外，学生还要忙于背对话，抄单词，完成练习册，缺少实际的交际训练，学生英语学习的主要活动就是读和写，不利于学生综合语言运用能力的形成和发展。

二、农村小学英语对话教学的实用策略 英语课堂教学如何能让学生产生持久兴趣？这是所有小学英语教师的关注点。学习英语是为了运用英语，作为交际的工具。作为英语教师，应该把语言训练的质量摆到课堂教学的重要位置上。学习，一定要“学以致用”。而英语的学习更是如此。我们的学生学习英语却没有语言环境，课堂上学的交际用语课后很容易忘记。我们英语教师必须创造机会，让学生开口说英语。为此，每节课，我都会花三到五分钟让学生互相交流上节课的交际用语。表演对话时尽可能与实际的语言环境一致。

1.表演短剧，调动课堂学习积极性

利用小学生好胜心强的特点，在课堂对话表演中引入竞争机制。如让学生比一比谁是最佳模仿者和最佳模仿搭档，这样既鼓励了学生的学习积极性，又极大地提高了学习效率。课前先分好小组，让学生按小组表演对话，也可自己创设情境，但表演内容必须是已经学过的句型。这样做，是为了复习旧课，而这种复习不是简单的重复，而是鼓励学生创造，是语言的活用，从而加深对所学内容的理解，最终达到“学以致用”。学生的表演欲极强，自编自演的小对话，让学生在笑中复习，演中巩固，避免了重复使用让学生厌烦的提问复习法，效果却远远超过后者。

2.开展竞赛，调动全班学习兴趣

小学生，不论低年级还是高年级，都具有强烈的进取心和荣誉感。在现在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。我们将这种学生喜欢的竞争机制引入课堂来，让学生比一比，赛一赛，也是一种调动全班积极性行之有效的形式。例如学习交际用语后，我把本班学生分成三大组，运用交际用语互相交流，进行日常交际竞赛，哪组得的五角星多哪组获胜；竞赛方式可以是“抢答”，也可以互问互答……学习新单词后，将班级学生分成两大组，用一两分钟拼读单词，来一个拼“单词大王”竞赛；为调动全班学生课堂的积极性，教学的各环节都可以组织适当的竞赛，如书写比赛，猜谜竞赛，传悄悄话竞赛等。把握教学的重难点，根据学生的掌握情况，给全班同学的课堂表现打分，再采用积分法，给予鼓励效果更佳。

3.因势利导，诱发学生学习英语兴趣

根据《新课程标准》要求，我们的英语教学也应实现认知、情感和技能三大领域的教学目标，特别注重在传授知识与进行思想教育的同时，培养学生的自主学习能力。在教学中，应因势利导，诱发学生学习的兴趣。例如教学三年级下册Unit2 In the librm2～的动作类部分单词时，学生学单词时自然而然做起了动作，教师利用学生天生好动的本能，让全班学生边做动作边说话，学生主动用英语说自己在干什么，学生学习积极性明显提高。这样，不仅使学生加深了对单词的记忆，而且练习巩固了句型，锻炼了英语交流能力。只有遵循现代学生认知的发展顺序，因势利导，给学生创造英语交流的机会，才能帮助学生实现认知的飞跃，达到熟练运用，脱口而出的效果。

在课堂教学中，我不仅重视运用英语进行交际，还给学生创造写作的机会。每单元上完，我都会选一些常用词给孩子们，让他们发挥想象，用自己学过的单词或句型将这些单词选择性的编成一段话或一个小对话。课堂上将学生的作品及时展评，给予表扬和鼓励。只要教师的要求低，多赞赏学生，学生的积极性便会日渐高涨，英语水平自然提高。学生的学习兴趣一旦激发，英语课堂也会变得更加活跃。

4.善于课堂小结，让英语课堂余热未了

课堂小结在一节课中也是尤为重要的。精彩而又幽默的小结能让学生在下课后回味无穷，有利于下节课的教学；而随随便便就下课的课堂总给人感觉虎头蛇尾。善于把握重点，在课堂的最后两三分钟复习巩固好重点单词、句型，帮助学生梳理一节课的教学流程，加深印象，为下节课的学习预设铺垫。例如教学对话后，我总是在最后小结时用幽默的语言让学生对这节课所学知识进行梳理，最后再配以与本课有关的英语趣味知识，可以是童谣，小诗，拓展的一些词语等，让学生真正品味出英语的乐趣无穷。