初三英语复习也可以很有趣

摘 要：提起初三英语复习课，大家想到的就是枯燥和题海。身处其境的初三学生也会因为时间的推移和课程难度的增加，渐渐失去兴趣，产生厌学心理甚至放弃学习。教师就要多下功夫，多方面探索好的教学方法，把趣味带进课堂，以趣味推动学习，初三英语复习也可以很有趣。

关键词：初三英语； 复习课； 有趣； 尝试

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）11-039-001

复习课，教师往往在重复新授课上所教内容，学生有厌学情绪。此外，复习课上以试题训练为主，偏科的学生原本就信心不足，在如此容量大强度高的试题训练下，会更加偏科。其实最主要的问题，还是学生不得“法”，教师要想方设法让学生愿意听课。快乐有趣的初三英语复习课堂并非没有可能，只是教学方法要灵活多样，充满情趣。笔者在教学实践中尝试了以下办法。

一、让每节课的开头有趣起来

俗语说，好的开头是成功的一半。所以一节课的开头非常重要，我会用以下办法，例如先复习上节课所讲的生词、词组，再由其中某个与这节新课有关的知识点导入，学生温故而知新。或者根据课文提出一些开放性的问题，让学生简单讨论而导入，What’s your favourite star/film？And why？这些话题学生还是很有参与意识的，有些回答还会让你很有惊喜的。还可以从身边发生的新闻导入，这是学生最感兴趣的方式了。美国大选，日本申奥，时代广场爆炸案，中国好声音等都可以从中展开讨论，从而导入课文。

二、让复习单词，词组有趣起来

在低年级段，教师通常会开展这个游戏，给出“fruit”、“animals”、“colors”等作为主题词， 将班级分成4-6人为一组，每组一个组长，教师在黑板上写出一个词作为主题，每组成员协助他们的组长写下这一主题下的词汇，规定时间内在拼写正确的基础上写得越多的组获胜。

复习课上复习单词，还可以用这个游戏。在总复习阶段，主题词可以是“过去式为不规则变换的动词”、“不定冠词用an的可数名词”、“比较级加more的形容词”等等。这个游戏是速度与质量的比赛，能在短时间内充分开动学生们的记忆马达，并且将自主回忆、梳理知识的时间、空间充分交还给学生，符合“以生为本”的理念。

教学过程中还可以讲一些小故事，这样学生既了解了词语的来源，又掌握了词语的含义。比如复习Bridge，我会介绍它除了表示“桥”还有“桥牌”的意思，是扑克牌游戏的一种。19世纪，英国人很喜欢玩这种游戏，并将这种游戏命名为Bridge。“桥牌”和“桥”有什么关系呢？“桥牌”来源于英国莱斯特郡的一座古老的桥梁。相传，当年居住在英国莱斯特郡的格烈托、达尔比的两家人都十分喜欢这种比赛，每天晚上轮流到对方的家中去比赛。但是在他们两家之间有一座必经的但有坍塌危险的旧桥，夜晚过桥就更危险，所以走过此桥去打牌的人总会发出如释重负的叹息：“啊，谢天谢地！明天晚上该轮到你的桥（牌）了。”这句话就成了口头禅。此后，这种比赛就以“桥牌”的名字广泛流传开来。学生会听得津津有味，不会觉得词汇复习枯燥无味。生动、有趣的故事，本身就有很强的吸引力，学生最喜欢听故事，利用故事能起到引人入胜的效果。因此，在九年级英语课堂上，讲一些简短的故事是很必要的。故事本身有很强的启发性，丰富的哲理性，可以激励学生学习的积极性，调整课堂气氛，同时还是不错的作文素材呢！适时恰当地运用，会起到意想不到的效果。

三、利用东西方文化差异有趣起来

例如，复习be green with envy这个知识点的时候，就用东西方文化差异引入：颜色的词除了表示颜色外，常常还具有特定的内涵，但同一颜色的词在不同的语言中所具有的内涵却不尽相同。比如green这种颜色，在英语中具有“嫉妒”的意思，因而产生了be green with envy这一说法。在汉语里“绿色”和嫉妒是毫不相干的。我们要说嫉妒别人，可以说“眼红”，但如果翻译成英语，可不能说red-eyed，应该说green-eyed.学生听了会心一笑，这个知识点就会记得很清晰，不会有混淆。

文化差异教学法可以是一个有趣的故事，一段美妙的音乐或是一段充满激情的演讲，这样使学生轻松的接受要学的内容，而不会像从前那样对内容有反感的情绪。同时他们也能更好的配合老师完成教学任务，实现良好的师生互动。

四、用跨学科的办法有趣起来

条条大路通罗马，在解释英语现象时，可以与其他科目相融合，进行学科渗透。

当我复习被动语态时， 我把它与语文中的把字句与被字句结合起来进行分析。学生有一种亲近的感觉，易接受。

在教如何理解复杂的时态时可以借鉴数学加法算式：例如完成时的被动态可列如下算式

Have/has done + be done=have/hasbeen done

这样由简及繁，无论多么复杂的时态形式，只要通过这个算式一加就可以了。这样的展示更直观更易懂。

特别是语文和英语都是语言类的科目，所以在阅读理解上有很多相通之处。在提炼文章主题句时我就借用语文上1.什么人+做了什么事2.什么怎么样，给每层概括段意，再根据所提炼的段意找到文章主旨的办法。这就像数学里的“同理可证”，用异曲同工的方法讲解，学生不会觉得枯燥，还会崇拜你这个“知识渊博”的老师呢。从而建立和谐、融洽的师生关系。

五、让写作文有趣起来

操练作文时，我采用“编英文小故事”的办法，将复习的重点短语和句型出示在黑板上，然后按座位顺序一人一句，第一名同学写一句话，然后第二名同学接下去，口头编故事并尽量用上黑板上的短语或句子，看谁的句子既准确又有趣。实践证明，学生非常感兴趣，不善于开口的学生也不得不讲英语了，复习效果明显。口头训练后，还可以让学生立刻拿起笔，把自己或刚才听到的别人的有趣故事动笔写下来，这样听说读写都得到了锻炼。

初三英语复习教学不能只是“啃书本、钻题海”，教师应在实践中不断尝试优化教学方式，只要多动脑，多实践，多总结，教师总能在枯燥单一的复习过程中找到有趣的办法，去吸引学生，引导学生，调整出学生的最佳学习状态。初三英语复习也可以很有趣，只有这样的复习课，才能受到学生的欢迎，使他们获益多多，达到事半功倍的教学效果。