浅谈小学低年级体育教学策略

摘要：体育教师要转变观念，针对低年级学生生理和心理的特点，采用不同的教学方法，提高小学低段体育教学效果：爱心创建温情课堂；科学创设有效课堂；创新营造个性课堂。

关键词：低年级体育教学；温情课堂；有效课堂；个性课堂

中图分类号：G633.96　文献标识码：A　文章编号：1006-3315(2011)2-103-001

如何根据低年级学生的特点创建有效的体育课堂呢?下面结合本人的实践，谈谈自己的体会：

一、爱心创建温情课堂

小学体育课中，要使学生的个性得到最为充分的展示，必须积极探索、改革现行课堂程序，让学生能够亲近体育环境，减少运动畏惧，在学生间设置互动交流，努力激发学生的运动欲望。和谐的师生关系对体育教学有积极的意义，对体育教学的顺利进行和体育教学质量的提高产生直接的影响。对此，体育教师应有充分的认识，积极创造这种和谐关系。教师应善于调控学生的情绪变化，使他们保持愉快、积极上进的心境，这对师生之间的感情交流有着重要的意义。

二、科学创设有效课堂

在体育教学中必须大力推进素质教育，实施素质教育首先是教育观念、教学指导思想的更新。要从传统的以体育知识技能的灌输传授转向培养学生自主学习、自主锻炼，发展独立思考能力和创造能力的教育。在体育教学设计上，要从“教师中心”转向重视尊重学生的“主体”地位。从学生主动活泼地学习锻炼、激发学习智慧与能力的角度，来考虑和设计教学进程；而不是把学生当作被动的容器或“练习机器”。在体育教学方法手段上，从过去以教师单纯“教”、“灌”为主的方法转向由教师指导、启发和学生“学为主”的学法设计。在方法主体性上，由过去的学生跟着练，转向学生“自主练”为主；由过去“育体”、“练身”为主的方法，扩展为“启智、求知、调心、育体”的综合多样化方法体系。由简单的“一刀切”方法手段，向促使学生的一般发展、共同发展与特殊发展、差别发展相结合。在关注整体教学目标的同时，充分发展学生的创造力，进而创造性地解决学生个体学习中的问题。7-8岁儿童从学前游戏为主要活动形式的生活转向系统的文化学习，这是一大转折。怎样才能使他们适应学习，并能天真活泼健康的成长，小学低年级的体育教学有着非常重要的作用。

1.游戏教学法

运动游戏，也称为体育游戏，是由基础运动动作组成的、具有情节的体育手段，是一项古老的、至今仍充满活力的活动。运动游戏具有基础性、简易性、情节性、趣味性、教育性、适应性、开放性、娱乐性等。孩子在幼儿园接受过的体育教育也恰恰正是这种运动游戏，为了使小、幼体育教育自然过渡，使孩子能很快适应正规的体育，在低年级教学中仍应多采用这种游戏教学方法。虽然教学以游戏为主，但是游戏目的应更加明确，这一阶段主要是培养学生的课堂常规，因此游戏的设计要有很强的针对性。

2.反复练习法

在教学过程中，因为低年级学生自身的特点，容易出现知识点掌握差、遗忘快等一些情况，所以教师应有针对性地将知识点进行复习，尤其是新授知识，不仅在新授课中进行有计划的复习，在以后的课堂教学中也要适当安排知识的复习，以确保学生知识的充分掌握。比如：在一年级的第一节课中，教学内容要求学生排几路纵队，当教师安排好每个学生的具体位置后，如果这时教师将队伍解散，然后重新站队，这时大部分学生根本就找不到自己的位置。但当教师通过多次反复的练习后，大部分的学生就能找到自己的位置。然后通过在以后的每节课上抽出时间进行复习，很快会发现学生能在很短的时间内，将队伍排好。这个方法在低年级教学中是比较常用和有效的方法。

3.动作示范法

示范法是体育教学中最直接、最易懂的形态教学。教师的教态、教师的示范动作如何对完成教学任务起着举足轻重的作用。教师漂亮的示范动作是一种气质的体现，对学生有一定的熏陶作用，是学生学习的楷模。教师在课堂上的一言一行，一举一动对学生都必须具有潜移默化的感染作用。正确的示范可以使学生建立正确的动作形象，可以提高学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望。在低年级体育教学中，教师更应该有优美的教态和规范的动作，教师的示范动作应做到准确到位，富有个性美，使学生对所要学习的动作有一个直观的了解，并在头脑中建立起所要学习的动作的表象，能较快地理解动作的结构和动作要领。

4.直观教学法

儿童化教学就是要针对儿童的年龄特点，进行体育教学，这样才能更好地调动他们的积极性，完成体育课的教学任务。低年级儿童是以机械记忆和形象思维为主，教学活动中，应尽量采用直观、形象的教学手段，要防止单纯技术传授。只有学生对学习有浓厚的兴趣，学起来津津津有味，感到快乐无比，才能越学越爱学、越会学，才能学得好，让孩子模拟表演是他们乐而愿为的活动。体育教学要投其所好开展教学活动。如训练孩子用前脚掌先着地跑，我们可根据他们乐于模仿的特点，组织模拟南极企鹅走路，模拟草原儿童骑马舞蹈表演……孩子在有趣的模拟表演中掌握了要领。

三、创新营造个性课堂

如我在二年级的跳短绳教学中，在学生掌握了并脚连续跳的基础上，把学生分为男、女生两组，给他们充分的时间，各组积极讨论、研究跳短绳的其它方法，最后各组向大家汇报研究、讨论、实践的结果。然后我让男生组展示一种跳法，女生组展示一种跳法，依次进行跳短绳擂台大比武。就这样你一种跳法我一种跳法，最后居然得出了十余种不同的跳法。出乎我意料的是，二年级的孩子居然跳出了超越教材的跳法，如编花跳、双摇等。