激发学习热情,构建思想品德高效课堂

摘 要：初中思想品德课是引领学生感悟人生的意义，帮助学生形成良好的思想品德素质为目的。教师授课时必须激发学生的学习热情，努力构建高效课堂，才能使学生把课本上思想品德知识具体的内化，不断提高自身的思想道德素质！教师授课时可以利用多媒体的效果调动学生的热情；可以用语言调动学生的学习热情；用“友情”激发学生学习的热情。

关键词：热情； 多媒体； 语言； 友情

中图分类号： G623．15 文献标识码：A 文献编号：1006-3315（2011）7-063-001

初中思想品德课是引领学生感悟人生的意义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，帮助学生形成良好的思想品德素质为目的。学生思想品德素质的形成与发展需要自己独立思考和生活体验，通过自身的实践才能真正的内化！但初中的学生抽象逻辑思维能力还不够强，尤其情感不够稳定，对于刚刚接触理论性较强的思想品德课基本是兴趣不大、热情不高！而思想品德素质的提高又不是教师能简单的依据教材的条文生硬的强加于学生的！教师授课时如果不顾学生的感受枯燥无味地简单说教是不能使学生真正地把思想知识转化为内心思想品德素质的，所以教师授课时必须激发学生的学习热情，努力构建高效课堂。

一、教师授课时可以利用多媒体的效果调动学生的热情

多媒体作为一种现代化的教学手段，教师利用它可以形成与学生之间相互交流的教学环境。教师利用多媒体接收外部图画、音频、视频及各种媒体信息，经计算机加工处理后形成清晰优美的画面、动听的音乐、简洁的文字内容，就很自然可以调动学生的学习热情，可以使抽象的知识形象化，较强的理论简单化，使学生的思维从感性上升到理性，自觉地提高自己的思想道德素质，以达到理想的教学效果。例如我在授“面对文化的态度：一是排斥，二是沟通，相互学习、相互融合、相互借鉴、求同存异、共同学习”这一知识点时，我用多媒体播放了女子十二乐坊演出的画面，她们衣着新潮，站着演奏中国的传统乐器，把中国古典音乐同西方激情的音乐相互融合，创造出独特的意境，给学生耳目一新的感觉！让学生感受到东西方音乐融合之美，从而使学生自然地理解了两种态度，前者是错误的，后者是正确的观点。通过这优美的音乐、美丽的画面很自然地就把学生的学习情绪调整为热情状态，学生的学习兴趣极高。

二、教师可以用语言调动学生的学习热情

1.教师可以用幽默诙谐的语言调动学生的学习热情

幽默诙谐、恰当的比喻可以打破课堂的沉闷，融洽师生的情感，激活学生的思维，调动学生的学习热情。我在讲述了改革开放三十多年来人们生活条件的变化时，把改革开放前后农村的形象变化用幽默诙谐、恰当的比喻对比了一下：“过去是茅草房、破炕头、穿鞋还露脚趾头！现在是水泥路、小高楼、西装笔挺昂着头！”两种截然不同形象的比喻，幽默诙谐，学生较兴奋，情绪极高，自然而然地激发了学生拥护改革开放这一基本国策的热情、拥护社会主义制度的爱国之情。

2.教师在授课时要把握好语音、语调、语速，教学的语言起伏跌宕、抑扬顿挫，这是调动学生学习热情有效的手段

我在上七年级教材我们对父母新的认识这一节课时，我在朗读“十月的孕育，需要消耗母亲多少精力，而母亲却默默的承受着”这句时我特别加重了语气，让学生产生心灵的震动，“十多年的养育，父母又要付出多少心血，而他们却无怨无悔。”我满怀深情地缓慢地朗诵，让学生从语调、语气中感受到父母对我们无私伟大的付出，学生感受到要热爱、要孝敬父母，很自然地就满怀热情地投入到今后应怎样对待父母这一知识点上来了。

3.教师还可以通过肢体语言来调动学生的学习热情

肢体语言是指通过眼神、表情、手势、站姿等动作来向学生传递信息及情感。用丰富的肢体语言向学生传递教学信息可以吸引学生的眼睛，给学生美的视觉享受。肢体语言的运用教师一定要强调角色意识，全身心地投入到教学情境中去，做到动作配合默契、娴熟协调、手动眼随，让枯燥的思想品德课变成美的享受，促进学生的学习热情！

三、用“友情”激发学生学习的热情

“浇树浇根，交人交心。”思想品德课堂是育人的主阵地，思想品德教师肩负着育人的责任，教师要与学生建立朋友般的感情，可以使他们感受到温暖，可以给他们支持和力量，让他们感受到学习的乐趣，激发他们学习的热情，感动他们自觉地提高自身的思想道德素质。那么如何建立友情从而激发学习热情呢？

1．教师要尊重、理解学生，要欣赏、赞美学生

尊重理解是师生相处建立朋友关系的关键！教师要理解学生，要理解其心情，尊重其意愿。上课我提问时，我都用“请你回答！”“请坐下”等礼貌用语，简单的一个“请”字就让学生感受到教师对他的尊重，激发了学生的学习热情。我上课时对于回答问题正确的同学，我都说“你真棒！”“你回答得真好!”一句欣赏赞美的话，可以使学生感受到教师对他们的爱，使他们开心，心情愉悦地投入到学习中来。

2．教师要体谅、宽容学生

“金无足赤，人无完人”，学生上课时难免犯错，思想品德教师对学生更要有一颗宽容的心，老师对犯错学生的宽容，最能引发学生心中的愧疚感，对老师产生感激之情，下意识地改掉自己的毛病。上课时对于犯错学生的处理，我学习并使用了著名教育家魏书生老师处理学生的方法：犯了小错误的，给全班同学讲一个与我们学习知识有关的有哲理的小故事；犯了比较严重一点儿错误的，课后必须做一件好事，这样既可以使学生不伤自尊，又可以使学生在实际行动中提高学生思想道德素质，更可以使教师带着爱心和宽容走向学生的心中，成为学生的朋友，激发学生学习的热情，必将取得巨大的成功！

初中思想品德课对学生的成长具有基础性的作用，教师要充分利用可以利用的教学资源，激发学生的学习热情，让学生满怀热情地投入到学习中去，自觉地提高思想品德，素质这是我们构建高效课堂的关键！