让美术课更“美味”

摘 要：本文针对美术课堂的教学过程，提出在教学中培养和激发学生的学习热情，让学生能从单纯地喜欢美术课发展到爱上美术课。文中从理论、实践两个层面来体现笔者的一些见解和看法。

关键词：美术课堂； 爱上美术课

中图分类号：G633．955 文献标识码：A 文献编号：1006-3315（2011）7-085-001

儿童与生俱来就热爱艺术，在小学阶段，学生就有明显的创造性表现，尤其在绘画创作中。作为一位美术教师，我们的职责就是引导学生大胆地创新和表现，应该让学生在美术学习中张扬个性，放飞思想。那么教师一味地要求学生创新，学生就真的能马上创新了吗？我们在要求学生的同时，首先应该考虑我们的美术课堂有足够的“美味儿”来吸引学生吗？我们的美术课堂能让学生主动地创新，展现个性吗？《艺术课程标准》中指出：美术教学的根本任务是培养学生的审美素质，通过教学过程提高学生的创新能力和个性品质。因此，只要我们敢于对以前那些沉闷的美术课堂说“Bye-bye”，再给我们的教学过程“添点油，加点醋”，让美术课变成一道道吊足学生胃口的饕餮美食，这样才能让学生乐于学，主动学。结合笔者的教学实践和自我学习，总结了以下几点看法：

一、运用新课程理念，激活美术教学过程

新课程理念要求：课堂焕发出师生的生命活力,提高学生的审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合。每个孩子最初接触到的绘画是在墙上、地板上、纸上随便涂鸦，把自己在生活中看到的东西用他的形式表现出来，只不过有很大一部分东西没有具体形象，这就需要引导他们用一些美术的基础知识表现事物。艺术来源于生活，我们在引导过程中应该让学生多观察身边的事物变化，在教学内容和师生关系等，都应该有足够的“自由”和沟通。通过自己的教学实践，总结了以下几个方面：

1．开放教学

1.1开放教学空间。教育家杜威说：教育即生活。美术课堂教学应贴近学生生活，拓宽学生的思维领域。我们应该开放课堂活动空间，引导学生走向自然，把大自然作为学习美术的大课堂，感受生活中的色彩。如：有一次我把一节表现春天景色的课作为了一节写生课，带学生到公园里去一边感受，一边画画，作业的效果比我预想的还要不错。

1.2放宽教学程序。大胆尝试，将不同年级的教学有机结合起来，互补共存。例如：低年级的学生在绘画过程中大多以平面形式为主，我们可以大胆引导学生观察透视和空间现象等，培养他们的空间感；在色彩方面，低年级学生可以灵活地说出各种颜色的名称，却还不知道色彩的冷暖关系，我尝试着结合教学引导学生色彩的冷暖关系等；引导学生尝试大胆用水粉颜料表现变化的色彩。在学习中学生同样感到新奇而快乐，作业效果也会令人吃惊：太阳火红的骄艳，让人觉得很温暖、彩虹的七色眩目，让人觉得很漂亮……

2．互动沟通

2.1师生的互动。新课程中，十分注重师生间的互动，怎样和学生走得更近呢？所谓“亲其师，而信其道”，因此，首先在学生的心目中得树立一个好的形象，是一位像朋友一样的老师，而并不是一位整天板着脸，训斥学生的严师；其次是学会聆听，多听听学生的想法，把讲堂留给学生，突出学生的主体地位。最后是多交流，让学生读懂你的每个眼神、每个动作，有了这样的默契，我们的课堂会更精彩。

2.2学科的沟通。“破坏”学科界限，把其他学科渗透和融合到美术中来，充分体现学习过程的多元化，如：六年级的《诗配画》，在教学中可以巧妙利用美术与语文学科的联系，借助语言文字的描述激发学生丰富的想象能力；同时加以音乐的辅助，给予学生富有韵律感的作画环境，让学生在这样的氛围下享受地创作。

二、多媒体辅助，优化美术教学过程

电脑和多媒体的应用，能将教学内容及方法、过程等直观、形象地展示给学生，它能够把文字、声音、影像、图片等资料同时显现出来，并将它们进行有机地结合、加工、处理，从而优化了教学过程。学生的创造才能得以充分地发挥，从而更好地提高美术教学的效果。

在一次听课活动中，听了《彩色的乌鸦》一课，开课老师制作的一个课件十分有趣，在投影仪的辅助下，我们看到一只可爱的小乌鸦，并听到它那奶声奶气的自我介绍，十分可爱，老师还给这只小乌鸦配上了带有夸张色彩的动作，可谓声形并貌，这一开场白一下子就抓住了在座所有的人，同时小乌鸦还介绍了他的家庭成员乌鸦爸爸、乌鸦妈妈、乌鸦奶奶等，还一一展示了他们各自的形象，通过这一系列图片的展示，能让学生直观地看到乌鸦的各种形态，为“画乌鸦”打下了良好的基础，真是寓教于乐。接着老师用连环画的形式直观地把彩色乌鸦的故事展示给学生看，学生们通过欣赏图片和听“小乌鸦”的讲解，让学生很轻松地了解了这个故事的内容，这一课中，集声音、图象等于一体，激发学生学习的兴趣、使学生积极主动参与教学活动，促进学生的求知欲、观察能力，均有积极意义。

三、游戏的融入，趣味美术教学过程

1．利用童话传说，激趣乐画

小孩子特别喜爱看童话故事书，里面的传说、童话常常使他们静静地坐在那儿半天。既然他们对童话这么感兴趣，我何不就利用这一点，让他们画出一些想象画来呢！

2．开展绘画竞赛，激趣乐画

每个学生都有好胜心，抓住这一点我在课堂上举行了一次绘画比赛，来激发他们的学习兴趣。对优秀作品给予表扬，并把这些作品拍成照片帖到学校的网站和博客中，展示给全校师生看，让学生获得成就感，这样学生的绘画积极性提高了，而且还更努力地和同学竞争，争取让自己越来越多的作品地出现在学校网站上，成为学校里的“小画家”。

总之，教师要根据小学生的心理特点和认知规律，精心设计教学方法，充分激发学生的绘画兴趣。把“要我画”转变为“我要画”，让绘画成为一件快乐的事情，让学生们在快乐中画画。

好的开始是成功的一半，那么成功的另一半我想就是有个好的过程了，美术教学中也是一样的道理。我们应该努力钻研教材，创造良好的教学氛围，设计新颖独特的教学过程，让我们的美术教学过程更加饱满，更加新鲜，让我们的美术课堂到处都散发出“美”的味道。

参考文献：

［1］艺术课程标准

［2］美术新课程标准解读