“合作式教学”在小学艺术教学中的应用

摘 要：合作式学习在课堂上坚持以教师为主导，学生为主体，活动为主线的原则，在合作学习中主张学生之间有互助精神，在竞争活动中品尝付出的喜悦和成功的快乐。

关键词：艺术教学； 合作式学习

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2011）7-086-001

目前，基础教育阶段的艺术课程，也日益走向综合，不仅音乐和美术开始交叉融合，而且戏剧、舞蹈、影视等也进入艺术课堂。新的课程将更加关注学生人格的健全发展，充分利用学生的生活经验和社会文化资源，鼓励学生进行体验性、探究性和反思性学习，为学生提供生动有趣、丰富多彩的内容和信息，拓展艺术视野，提高整体素质，并使艺术学习更有趣、更容易，使每个学生获得成功感。

今年，我市根据课改需要，使用北方妇女儿童出版社出版的“艺术新教材”，在新教材使用前，我们搞过一次大型新教材培训，可是开学已经两个月了，我们通过座谈、问卷得知：在很多小学，仍然出现教师对艺术教材感觉陌生，由于音乐和美术教师共用一本教材，许多教师一下迷失了教学方向，对音乐和美术合二为一想不通，音乐老师说：一本书也没有几首歌，也没有视唱、乐理、常识了,过去的教法被彻底改变了，甚至连备课都不知道怎么写了。对于艺术教材的使用，有人赞同，有人反对，有人观望，有人怀疑，在问卷中有的老师回答：理性上感觉应该改组教材，但是在实际操作上，更倾向于硬着头皮教。事实上，推进到今天的课程改革已经在教育思想、教育观念、教学内容、教学方法与手段等方面,对我们每一位教师都产生强有力的冲击和辐射，促使我们必须认真思考艺术课程的性质和价值。要求我们每一位教师,都要认真地研究学习艺术学科的基本理念，认真研究学习《九年义务教育艺术课程标准》，认真研究学习，艺术新教材。

所以，随着艺术教材的使用，《艺术课程标准》的实施，我们教师要根据小学生的学习规律和不同年龄学生的生理、心理发展的特点，充分体现艺术新课程标准的整体性、灵活性和开放性。新课程标准是要求我们教师要“用教材教”而不是“教教材”，我们要建立新的教材观，打破过去单一传授知识的方法。根据艺术课程总体目标并结合教学内容，创造性地设计出贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与，让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式的学习，完成学习任务，所以，培养学生合作学习的自主性，是今后艺术课堂教学的主要方法之一。

过去，在音乐课堂上，教师容易偏重讲授音乐知识点，而忽视学生的训练，这样单一的教学组织形式，不能灵活地开展各种较为有效的教学活动，这样上课的方式使学生逐渐失去对音乐学习的兴趣和信心。在美术课堂上，教师一言堂式的教学形式已经不能适应艺术课堂教学发展的需要。艺术课程就要突出艺术课程的价值和性质。通过音乐、美术、戏剧、舞蹈、影视等艺术学科的综合与联系，使学生的艺术经验不断得到丰富和升华，获得感受美、创造美、鉴赏美的能力和健康的审美情趣。

那么，怎样在艺术课堂上去实现创造美和鉴赏美的价值呢？笔者认为采用合作式教学是一个很好的做法。我把自己在教学中的做法，通过一个课例简单介绍一下合作式教学：

合作式学习主要采用的是以小组为主体、同学之间合作互助的活动，以各个小组达成目标过程的总体成绩为奖励依据，由教师分配学习任务和控制教学过程。

我在小学一年级第三单元《我们的家》的教学中，充分发挥合作式教学的优势作用，考虑每个学生的性别、能力、性格特征、智力差异等因素，把学生分成六个小组，围成六个圈，使不同人格类型的学生产生良性互动，吸收彼此优点，降低自身人格对学习的负面影响，尽量做到整体水平平衡，避免不公平竞争。

课堂实录：

一、导入新课

播放多媒体课件：展示欢乐谷——小朋友的家（卡通画面）

师：小朋友，看看你们的家里面有什么？

生：有很多小动物。

师：有哪些小动物？他们在干吗？

生：在唱歌，在跳舞。

师：哪位小朋友能把他们的叫声学给我听听？

生：学习小鸡、小狗、小猫等叫声。

师：下面我来学习一个动物的叫声（带有节奏性的鸭子的叫声），你们猜猜是什么动物啊？

嘎 嘎 /嘎 嘎 /嘎——

生：请同学们跟我一起学动物叫声

师：请小朋友注意鸭子声音的长短和强弱好吗？再练习一次

生：在教师要求下认真地模仿,有节奏感。

师：刚才，小朋友表演得都不错，今天我给大家带来一首歌曲名字叫《可爱的家》，你们先来听赏一下，然后请每一组选一个代表来说说你的“家”，说的不许重复，共听两遍（出示大屏幕歌词，放歌曲，学生听赏）。

1组学生：我的家里有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。

2组学生：我的家很大，很漂亮。

3组学生：我的家里有很多玩具。

4组学生：我的家里很温暖

5组学生：我的家里很可爱

6组学生：我的家里很热闹

师：大家说得都不错，我们都有一个可爱的家，每一组都得到一朵小红花，下面我伴奏，请同学们随着音乐跟着老师哼唱歌曲，比比哪一组学得快，学得好

生：学生积极地投入演唱学习

师：同学们学得都很认真，下面我和同学们一起为《可爱的家》共同创编舞蹈动作，看哪一个小组表演最棒，我们一起来吧

生：学生都积极地投入创编舞蹈动作之中跟着音乐积极地表演。

师：小朋友的舞蹈动作很美，很不错，每组再奖励一朵小红花。下面请小朋友为歌曲伴奏，一边听，一边打节奏，好吗？用我前面模仿鸭子的节奏型，好吗？拿出你们的乐器来。

生：学生拿出自制的打击乐器，筷子敲击塑料碗，，装上大米的塑料瓶子当沙球，按照节奏，跟着音乐，一边唱一边打。

师生小结：我们每个小组表演得都不错，都很热情，我们就像一个乐队，不仅唱得好，而且伴奏也不错，今天我们在欢乐谷，痛快地玩了一回，小朋友，你们说我们的家可爱吗？通过我们一起学习、演唱、节奏练习、创编舞蹈，一起享受了家的热闹、快乐、温暖和幸福，小朋友，再见。

合作学习方式很多，只要充分把握好合作的基本要素就能使学生的艺术经验得到不断丰富和升华，获得感受美、鉴赏美、创造美的能力和健康的审美情趣。