提高小学低年级学生写话能力初探

摘 要：小学语文课程标准在写话方面对低年级的要求是对写话有兴趣，愿意把自己想说的话和想象中的事物写出来，写话中每次都能积极地把阅读和生活中学到的词语运用到写话中。

关键词：小学语文； 写话训练

中图分类号：G623．24 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2011）7-088-001

兴趣是最好的老师。心理学家也认为：“兴趣是一个人能量的激素。”对一件事物产生浓厚兴趣的人，他的智能会得到充分的发挥。但现实的情况是大部分学生对写话并不感兴趣。出现这种状况的原因有很多，首先低年级学生的年龄小，观察、感悟的能力较差，其次是这年段学生的语言积累不够丰富，另外就是缺少指导和训练。那么如何解决这些问题，提高学生的写话能力呢？我做了以下尝试：

一、丰富课外阅读，激活写话思维

“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”可见读与写的关系密切。阅读是第一步，通过阅读积累语言，丰富知识，“博观而约取，厚积而薄发”。我以前的二年级班级刚从幼儿园上来时，曾做过一个口头调查，全班 50位学生只有不到一半的家里有课外书，加起来还不满30本。要提高学生的写话能力，激活他们的写话思维，在班中开展课外阅读就显得特别的重要。为此，我采取了以下做法：

1．精咀细嚼同步阅读

国标本教材有一本与课文配套的《小学语文课文同步拓展阅读》，那里有课文人物介绍、相关问题解答、系列故事、美文诵读等多种内容，不仅知识丰富，而且有针对性，是一本不可多得的课外读物。每次上课前后，笔者都会组织学生细细地品味，认真地阅读。

2．精挑细选学校图书

学校里虽也有不少图书，但更新速度较慢，有不少还是以前学生捐献的“闲”书，五花八门。教师应挑选一些健康的有阅读价值的且难易程度略高于学生现有水平的书籍，提倡学生积极借阅。在课程设置上，我也做了一定的调整，每周抽出一节兴趣课让学生静静地读课外书，创设一种类似于图书馆阅读大厅的氛围，即使有几个学生特别调皮也会受到很大影响而埋头静读起来。

二、注重随文练笔，锻炼写话能力

提高学生的写话能力，练写必不可少。当今社会，生活节奏的加快，竞争的激励，也使家长们感到了生存的危机，所以，除了老师布置的作业外，有些家长还自己给孩子布置了家庭作业。如果学校又要求学生每周完成一两写话练习，这就比较困难了。写话如何在这个狭缝中生存下来，即能保质又能保量呢？我觉得结合语文教学，随文练笔是一个不错的办法。

1．仿写

每一篇课文都是一篇优秀的范文，这一点毋庸置疑。名家名篇高超的表现手法，如何让学生及时掌握，及时巩固，仿写是最有效的方式。仿写可以仿一个片段，也可以仿一篇文章。如学了《月亮湾》写《我的家乡》，学了《美丽的丹顶鹤》写一种小动物，学了《母亲的恩情》写《妈妈的爱》等。《水乡歌》以诗的形式歌颂了江南水乡的美丽富饶，而我们盛泽就是其中一座有自己特色的小镇。学生通过观察、走访写出了一首首具有盛泽特色的小诗。

2．续写

教材中不少课文结尾给读者留下了思考的余地，从而也给学生提供了写话练习的好机会。《狐假虎威》讲的是狡猾的狐狸借老虎的威风把百兽吓跑了。纸始终是包不住火的，老虎从百兽的风言风语中明白了事情的原委。于是，便去找狐狸……学生展开想象，有的写狐狸知道迟早会有这么一天，早就躲起来了，老虎历尽千辛万苦仍然没有找到狐狸，觉得再无面目在这个森林里住下去了，就搬家了；有的写老虎找到了狐狸，把它给吃了；有的写老虎正要吃狐狸时，天上电闪雷鸣，要下雨了，于是狐狸又借机骗了老虎……孩子们的思维在撞击，智慧的火花在闪耀。像这样的课文还有很多，如《蚂蚁和蝈蝈》《狐狸和乌鸦》《狼和小羊》等。

三、尝试创编童话，提升写话水平

童话是一、二年级学生比较喜欢的一种文学体裁。小学起始阶段的语文教材，大多数篇目都是以童话的形式出现。童话，可以帮助孩子提高想象力，童话的结构又非常的完整，它包括开头、发展、高潮和结束，这样的结构正是低段学生在写话启蒙中要学习的。尝试着让学生创编童话，更能激发学生写话的兴趣，从而提升学生写话水平。

1．图片编童话

低年级的学生喜欢看插图听童话故事，喜欢看动画片，教师可以此入手，给孩子提供一些有趣的图片，让孩子试着编童话。记得有一次我给孩子们印了一张画，画上画着荷叶上蹲着一只正在哭泣的青蛙，几只小蝌蚪正从它身边游过。我让孩子们仔细观察，试着让他们编童话，结果孩子们的想象出乎我的意料，有的写青蛙觉得孩子们长得很丑，难过得哭了；有的写看到孩子，想起了被人类捉走的丈夫，伤心地哭了；有的写青蛙妈妈盼呀盼呀，终于盼到了孩子们出世的时候，高兴地哭了；有的写小蝌蚪找到了妈妈，青蛙妈妈激动地哭了……多么丰富的想象力，多么有创意的构思。

2．词句编童话

什么东西也不准备，让低年级的孩子去凭空想象，去编写童话，这对于他们来说是苍白无力的，他们也无从下手。只要给孩子提供几个词语，或是主人公，或是形容词，或是情节词，学生会绞尽脑汁，开展丰富的想象来编写童话。教师可以给孩子们提供几个不相关的词语，如月牙、森林、梅花鹿、乌龟，让他们自由地进行创造性的想象，也能收到异曲同工之妙。

低年级学生的写话练习是以后学写作文的基础，作为低年级的语文老师，一定要把提高学生的写话能力作为一种责任去认真对待。让学生在阅读中不断充实自己，激活自己的写作思维，让学生在老师的练笔训练中锻炼自己，不断提高写话能力。