案例教学在青年班主任培训中的实践与反思

摘要：现在很多地区和学校推动青年教师的培养，促成青年教师的成长。由于教师的专业成长需要一个过程，而采用案例教学的方法来培训青年班主任，往往能起到事半功倍，加速青年班主任成长速度的效果。

关键字：案例教学；班主任培训；实践

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2008）05-033-01

目前有很多地区和学校都在大力推动青年教师的培养，促成青年教师的成长。在青年教师的培养中，青年班主任的培养尤为重要，因为班主任除了教学工作之外，还承担着学生的教育管理工作。实践告诉我们：由于教师的专业成长需要一个过程，而采用案例教学的方法来培训青年班主任，能起到加速青年班主任成长速度的效果。

一、为何采用这一培训模式

一般来说，学校对青年班主任的培养方式有拜师，听培训讲座，理论学习等几种。对拜师而言，青年班主任只要学会“察言观色”，多看多悟，一般都能学到一些处理问题的方法，但是还要看所遇到的班级，一旦遇到一个很好的班级，一切都是那么平稳，那么惬意，几乎遇不到什么问题，只要好好教书就行了，这样的话，青年班主任在处理突发事件的能力上就没有提高。而培训讲座，理论学习讲得再实在，毕竟班级工作的安排、处理班级事件的方式方法不可能在一个讲座中都能讲到。由此，我们想到了案例教学，经过摸索实践，在培养青年班主任方面逐渐形成了自己的案例教学培训方法。

二、具体做法

学校每周都有一次班主任会议，以前开会不管有事没事都要开两节课，现在提倡长话短说，言简意赅，每次把节约下来的时间交流一个案例。具体做法是按班级工作分类，比如分成开学工作，干部管理，后进生的转化，突发事件等等。然后由经验丰富的老班主任根据自己成功经验，选择有代表性的一例，做成一个案例，然后在班主任会议上交流展示，供大家分析评议。这里要求给出问题和解决问题的方案，让青年班主任去评价学习。随后逐渐地由青年班主任定期做一个案例，同样在班主任会议上供大家分析评议。遇到比较麻烦的事件难以处理时，同样可以以案例的形式提出来，供大家讨论分析以提出决策方案。随着案例的不断积累，学校建立案例库，编写青年班主任校本培训教材，这样青年班主任的培训方式就走出了一条轨迹：即由问题评审型过渡到分析决策型最后到发展理论型，就是通过案例，发现新的理论生长点，发展并不断完善理论体系。

三、案例教学在青年班主任培训中的作用

1.案例教学培训模式有利于改革传统概念上的班主任培训方式。传统培训方式要么是“师傅领进门，修行在个人”，要么就是大会小会大道理，导致理论和实践的脱节。而案例教学这一培训模式十分注重青年班主任的主体性、主动性、自主性的发挥，注重引导青年班主任通过案例的分析推导、运用理论较好地解决实际问题，在这过程中青年班主任要学会收集各方面的资料和信息，学会对已有的资料作多方面的分析，促使安排工作处理问题的思维不断深化，并在工作的过程中培养和形成创造性思维，形成自己的管理风格。

2.案例教学培训模式有利于提高青年班主任分析问题和解决实际问题的能力。区别于传统班主任培训模式，它是一种动态的、开放的培训方式，在案例教学培训模式中，所有的案例都来自本学校的真实事例，青年班主任被设计身处特定的真实的情境中，在不充分信息的条件下对复杂多变的班级工作独立做出判断和决策，在这过程中锻炼了自我综合运用各种理论知识、经验分析和解决问题的能力。

3.案例教学培训模式能调动青年班主任工作学习的积极性、主动性、创造性和自觉性。案例教学多采用实际生活中的事例，经过编写形成的案例或与学生的实际生活环境紧密相连，或是学校关注的学生工作热点问题，从而能促进青年班主任积极思考，主动探索，认真参与案例讨论，阐述自己的观点。采用案例教学培训还要求青年班主任对知识的广度和深度有新的开拓，通过观察对比和交流分析，进行一系列积极的创造性思维活动，充分体现了青年班主任在培训学习中的主体地位。

4.有利于提高每一位班主任的工作素质，进一步提高班级管理水平。采用案例教学培训模式对提供案例的教师的知识结构、班级管理能力、工作态度及工作责任心的要求很高：既要求他具有较强的理论知识，又要求具备丰富的管理与实践经验，并将理论与实践融合贯通。既要求不断地更新培训内容，补充案例，又要求班主任更加重视课程改革的实际，对现实工作中的问题保持高度敏感，不断地从工作实际中求索适宜交流的案例。采用案例教学培训模式可调动班主任管理的积极性，更好地发挥他们在班级管理中的作用，从而使培训活动始终处于活跃进取的状态，不断提高整体教育管理质量和水平。

四、经验及反思

在实践中我们发现用案例教学培训方式来培训青年班主任要注意在选编案例时，要做到目的性、真实性、疑难性、典型性的统一；要区别于哈佛的“集中轰炸式”培训，因为一周才一次；要与班级工作保持同步或适当超前进行，这样就保持了真实性和实效性；还要坚持创新原则，一旦有新鲜的事例，要及时补充到案例库中，不断更新。

案例教学培训模式是对传统班主任培养模式的重大改革，具体实施起来，会遇到一些新问题、新情况，需要我们解决。为此，我们必须注重一切从实际出发，注重以人为本，注重相互促进，注重方法指导。这既是案例教学的目的所在，也是案例教学具有持久的生命力的魅力所在。